想问题办事情都要从实际出发..doc

想问题、办事情都要从实际出发 执教：马伟华 时间：2012/9/25 班级：高三9班 一、教学设计思路和依据 （一）教材分析（本课教学内容在整个教材中的逻辑地位；分析本科的教学内容特点（含重点、难点）） 本课教学所涉及到的物质和意识辩证关系原理和一切从实际出发的方法论是马克思主义哲学唯物论部分相当重要的知识。这对辩证关系是马克思主义哲学对哲学基本问题的科学回答；是马克思主义哲学大厦建立的基础；融合了前几节课所涉及到的意识能动作用原理和物质第一性原理，是对前几节课的总结和提升。学生只有真正理解这对辩证关系，才能自觉坚持辩证唯物主义反对唯心主义，才能理解从实际出发的内涵并能在实际生活中自觉坚持一切从实际出发。辩证关系的学习体现了哲学课的学科价值——帮助学生树立正确的世界观。 本课教学的难点是正确理解物质和意识辩证关系原理，这个原理包含两个方面，即物质的决定作用和意识的能动作用，但这两种作用是不同的。物质的决定作用是前提、基础、第一位的；意识的能动作用受物质的决定作用的制约，第二位的。同时，物质的决定作用和意识的能动作用是不可分割的两方面，承认前者必须同时承认后者，反之亦然。若割裂两方面作用则会陷入形而上学唯物主义或唯心主义。然而要让学生真正理解这对关系是不容易的。 本课教学的重点是一切从实际出发，这是物质第一性原理的方法论要求。充分体现了世界观和方法论的统一。只有学生真正理解从实际出发的内涵，才会在实际生活中自觉运用它，指导自身实践活动，促行动成功。这也体现了哲学课的另一学科价值——用正确的立场观点方法指导实践；学生能学以致用，促自身发展。 （二）教学对象分析（分析学生原有知识的准备、分析学生学习动机积极性等学习准备状况） 首先，通过前几节课的学习，学生初步掌握了意识能动作用原理和物质第一性原理，为本堂课理解物质和意识辩证关系原理作了理论知识的铺垫。其次，学生能在高一高二的经济学和政治学教材中找到大量关于一切从实际出发鲜活的丰富的典型事例，从而能更深入理解从实际出发的内涵，提高自觉坚持实际出发的自觉性。最后，学生在自身的学习工作中有实际出发的成功体验和违背实际出发的失败教训，这是难得的经验。基于以上几点，今天学生在学习课堂新知识时，将会有亲切感，将有很大的兴趣和热情，这必将促使学生提高上课效率。 （三）教案设计思路（如何根据教材特点和学生实际组织编排教材、设计练习、选择教学方法、教学手 段等） 现在高三加一政治班的哲学教学既是新课教学，又是面向高考的第一轮复习。因此在课堂教学中依托高考考纲，分析教材知识；同时精选例题进行哲学的解题指导。 本堂课的教学内容是在高三哲学教材中第一课的最后一框，故学生有了一些相关哲学知识的铺垫，另方面学生有相当的经济学和政治学知识准备，再者学生实际生活中有较多的生活经验。基于以上三点，教师在课堂教学中有意识地进行哲学新旧知识的整合，有意识地进行高中三个年级段知识的整合，有意识地把学生生活实际和哲学理论整合，从而能让学生体验到生活中处处有哲学，明白学哲学是为了用哲学，提高学习哲学的兴趣和热情。这些结合可以通过设计有效的课堂提问来实现。 本堂课需要老师引导学生把不同哲学知识联系起来，故在课堂教学中，教师采用图表构建知识结构，边讲课边梳理知识边写板书，逐步完善图表，用一张知识结构图贯穿整堂课的教学内容。做到思路清晰，而且做到不同知识间的区别和联系一目了然。 二、教案 （一）教学目标 知识技能：运用物质和意识辩证关系相关知识分析说明社会现象；运用坚持唯物主义、反对唯心主义的相关知识评价社会现象；识记一切从实际出发的含义；运用一切从实际出发的相关知识分析说明社会现象 过程与方法：在教师的引导下分析典型例题，理解物质意识辩证关系；在回顾经济学和政治学相关知识中理解一切从实际出发；在分析生活实际事例中学会用唯物主义评价社会现象 情感态度价值观：在实际生活中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义；想问题办事情自觉坚持一切从实际出发 （二）教学重点 一切从实际出发 （三）教学难点 物质和意识辩证关系 （四）多媒体等教具准备 本堂课多媒体设备不启用、用到黑板、粉笔等 （五）课前准备（含预习布置） 下发给学生预习卷，要求学生按照预先卷进行预先教材、完成预习题 （六）板书设计 （七）练习设计（需充分考虑不同层次学生的训练） 1、复习提问：对物质和意识何者为第一性的问题，唯物主义的观点是什么？意识一经产生，便具有能动作用，体现在哪些方面？ 2、讨论题：在老师工作中，发现学生有这样一个困惑“我现在努力学习了，也安排了学习计划，跟别人一样做课后练