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我对新课改的认识 我对课改的认识 导读：就爱阅读网友为您分享以下“我对课改的认识”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈我对课改的认识 南阳市第十二小学校 杜思婵 浅谈我对课改的认识 新课程改革走近我们已有几年的时间了，这期间使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。通过外出学习和自己平时的实践，我认识到了课改的必要性、急迫性，进一步了解了课改的一些内容。 新课程改革给十二小带来了生机、带来了收获、带来了前所未有的发展。现在的十二小犹如一颗璀璨的明珠熠熠生辉！在鲁校长的带领下，学校的精英骨干教师结合先进的教学理念和本校的实际对课堂教学进行了大胆的改革，摸索并创出了自己的课堂教学特色---“775”模式--就是“七变七让五环节高效课堂教学模式”的简称。七变--是指变讲课为指导，变教师教为学生学，变生教硬灌为主动实践，变学知识为训练能力，变单调枯燥为活泼轻松，变一人活动为多人参与，变考试检测为多元评价；七让--目标让学生明确，新知让学生发现，过程让学生参与，教材让学生讲解，问题让学生提出，学法让学生归纳，内容让学生总结。五环节--是指课堂教学的五个流程，即导、学、展、练、结。并有针对的开展了一系列的课改教育教学活动，使所有教师的课堂教学水平有了质的飞跃，也使学校的教育教学质量有了显著的提高。 在具体的教学实践中，也出现了许多值得我反思的东西。与此同时，新课程改革下我的课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我去深刻的反思，下面我就简单的谈一下教学中的收获与困惑。 一、课改中的收获 课改中，我们努力探索，大胆实践，认真思考，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。 （一）我们的素质得到整体提高 教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推动和促进了我们的成长。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。 传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，用他在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的研究者。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。有力地促进教师对自己的教学行为不断反思，不断改进教学行为和方法。我校经常组织课改展示课，积极地向有经验的教师学习，取长补短。我们自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多。新课改的实施促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜变化 课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。 1、创设了良好教学氛围。 良好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着十分重要的作用，教学中教师首先做到的是：必须尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，保护和激励他们所有的尝试和创造欲望。尤其是对待学困生，教师不仅要付出爱心和关心，更多的是耐心，细心，为每个学生提供良好教学的机会和保证。让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性。激发和保持学生的学习兴趣，激励学生去探索，去创造。 2、学生学习方式的转变。 新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由”被动”转向”主动”，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。 课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。在课堂上，孩子的突然”问题”也许会使我措手不及。我不会恼怒，没有训斥， 而是坦率地承认自己的”无知”：”对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去研究。” 3、给学生展示成果的舞台。 在班级管理中，我们实行小组合作制，组与组之间，生与生之间，既相互合作，又互相竞争，他们内心有着想展示自我的渴望与冲动，因而我给学生提供了一个丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报小组和个人的成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从合作探究中获得收益。善于表达的孩子，可以是小组的讲解员；书写漂亮的孩子，可以是小组的记录员；有动手能力的孩子，可以是小组操作员；有领导能力的孩子，可以是小组管理员。这样每个学生都体验到了成功的快乐。 （三）促进学生全面发展 课改中教师为课程实施所付出的一切，长期的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。 1、学生乐学、爱学、兴趣浓厚。重视创设生动活泼的学习情境和学生