《名校发展的秘密.doc

校长工作论谈会上的讲话 创特色争高效打造星级名校 二0一二年清水镇联合校 翟久江 我今天向大家汇报的题目是：《创特色争高效打造星级名校》，进入杜行小学映入大家眼帘正路两侧的大字标语就是“抓安全促和谐建设平安校园，创特色争高效打造星级名校”，应该说安全和谐是根，特色高效是本。如果说清水联校“单项工作争第一，总体工作创一流”是因果关系，那么杜行小学“创特色争高效打造星级名校”是因果加递进关系。创教学特色、文艺特色、科技特色，彰显高效课堂、高效成果，方能在星级学校、特色名校上争得一席之地。 一、以生为本，为了每一位学生的发展。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。因此，学生是一切工作的出发点与落脚点，他们不再只是。教师关注的应该是生命的生成过程，要以学生的发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。 （一）转变教学观念，优化课堂教学，提高教学质量。 课堂教学，是学校教育的主要形式，学生的个体发展是在课堂上，教师的教、学生的学的双边活动中潜移默化得到培养提高。年来，我校以转变教师的教学观念为切入口，教师不断地领悟新课程标准，建立新型的师生关系，课堂上教师充分发挥主导作用，学生学习的主人，通过小组讨论、合作交流，探究学习、师生互动、学生互动的形式，使学生由“学会”变为“会学”，调动学生的能动性，他们在动脑、动眼、动耳、动口、动手、动脚，或专注倾听，或尝试讨论，或合作交流，都会有一种精神放松，情感愉悦的体验，使之思维更加敏锐灵活。会在组合新知、迁移思维、解决问题上形成创新。 （二）特长活动多样，学生个性得以张扬。 新课程改革的实施，最大意义上使学生个性得以张扬，特长得以发展。近几年来，我校非常重视学生的个性发展，能够结合学校实际，教师素质，充分利用有特长教师，从艺术、体育两方面，形成组、舞蹈组、书法组、绘画组、乒乓球队、篮球队，丰富了学生的课余生活，百花齐放、百家争鸣，真正成为学生特长发展的场所展现自我的舞台。（三）因材施教，注重学生的发展性评价。 新课程实施中人们越发认识到，原有的终结性学生评价不利于学生全面而有个性的发展。评价方法的多样性，评价主体的多元性，评价过程的重要性是新课程提出的新要求。通过实践与研究。我校实施“一台”“一袋”“表”评价形式对每位学生进行公平、合理、全面的评价，“一台”是指评价展示台，各班充分利用后墙，设计新颖、美观、独特的评价展示台。“一袋”是指学生的成长记录袋，袋中积累丰富的学生作品，把学生的成长足迹点点滴滴收集起来，它为师生提供了一个自便易行的评价内容。克服了一张卷一份成绩单的片面评价学生成长的弊端。“一表”是指小学生综合素质评价表。近几年，我校以《学生综合素质评价表》为标准，开展自评、他评、师评、家长评的“四评”活动，对学生进行了全面、合理的评价。  二、争高效——高效课堂（结合洋思、杜郎口经验） （一）、学校文化是学校的精气神，是学校管理的重要组成部分。学校文化表现为师生的一言一行，学校多年的制度和校园环境。　　1、学校文化的核心价值——“没有教不好的学生”，把“没有教不好的学生”落实到教育的各个环节。　　2、学校文化的操作要领——“先学后教，当堂训练”，建立“使每一个学生都能会学，都能学好”的教学模式；具体的操作程序是：出示学习目标－指导学生自学－学生根据要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题－学生汇报自学效果（差生优先）－引导学生纠正、讨论、指导－总结自学结果－学生当堂完成作业（巩固、提高）、教师及时批改作业。“先学后教，当堂训练”实质上就是全过程让学生在的引导下紧张高效地学习，说到底就是让每个学生课上有事做，使每个学生课堂上有所收获。学校要求老师从实际出发，根据不同年级、不同学科、不同课型、不同学生，灵活运用“先学后教，当堂训练”，讲求实效，并在此基础上形成个人的教学风格。学校评课的标准则以学生的学习方式和学习效果作为主要依据。　　3、学校文化的继承和发展——教师队伍整体素质提高。教师是文化的继承人、传播人和发展人，教师队伍整体素质的高低决定能否可持续发展。首先，教师的全面素质中最重要的是师德，因为师德是学校的形象，是学校文化的表现形式。为此，洋思中学非常重视师德的考核，师德考核37条100分制，实行师德一票否决，师德低于90分的教师年度考核不得评“优”。其次，是提高教师业务水平，强化教师培训。学校引导青年教师人人制订个人发展规划，采取多种办法培训教师。实行“两课一评”“一课多评”“天天公开课”“每天点课”“暑期培训”“新学期人人上一堂改革课”“外出展示课”“听老师汇报课”……　　用制度文化推进学校和谐发展。　　推选校务委员责任制。将每项工作结合学校实际分解到每个人，年初签订责任状，真真正正做到事事有