《哲学部分事例.doc

巧用鲜活事例，激活哲学课堂 政治课教学中，事例的撷取是难点，事例的恰当运用却能使教学魅力四射，能否灵活到位地驾驭事例，关系到哲学课堂概念讲解，原理透析，双基夯实，能力提升，学科惑觉的培养，关系到课堂气氛的激活，教学艺术的张扬。现就自己在哲学课堂尝试的事例教学法做以下介绍： 一、滑稽荒诞型事例 初讲哲学的困难之一是苦于没有事例，经历了十余年的教学实践后，困难却变为事例过多，面对新的困难，怎样与时俱进，正确抉择呢？我的经验是采用滑稽荒诞型事例教学法，寓教于乐，使学生在轻松，愉悦的氛围中吸收知识，以达润物无声之境界。 例如：在讲坚持一切从实际出发，反对主观主义、反对从主观出发时，我摒弃陈旧事例，采用滑稽荒诞型事例教学法，适时引入以下事例： 金榜题名，高中状元是古代多少读书人梦寐以求的愿望，因此，科场考试就显得无比神圣，但神圣的科考也不时有令人啼笑皆非的闹剧上演。慈禧六十大寿时，举场又开，考生中有一人名叫王寿彭，慈禧一见王寿彭姓名中间的那一“寿”字，龙颜大悦，钦点王寿彭为状元。清末学子刘春霖，科考那年正逢天下大旱，皇上因见“春霖”二字，正合祈雨之意，点春霖为状元。 事例刚一开讲，学生立马目不转睛，洗耳恭听；事例讲到一半，部分学生思维即被激后，及致事例讲完，整个教室一片沸腾，就连平时沉默寡言的同学也展开了讨论，教室出现前所未有的活跃气氛。 二、幽默搞笑型事例 传说河南、山西、陕西三位老乡在一起聊天，各自对自己的家乡赞不绝口,河南人说：“郑州有个纪念塔，离天只有丈七八”；山西人说：“山西有个大槐树，把天磨得咯吱吱”；陕西人说：“西安有个钟鼓楼，半啦插到天里头”。可见，人们对于事物的认识受到主观情感、利益出发点、立足点的影响，不同人对同一事物产生不同意识。通过讲解事例，使学生在开怀畅笑中领悟“不同人对同一事物有不同意识”这一哲学观点。此法寓教于乐，既能吸引学生注意力，又能激活课堂气氛；既能去哲学课神秘面纱，双能夯实双基。 三、奇闻轶事型事例 兴趣是学生的第一老师，学生自身思维被激活胜过一切外在管理约束，为调动学生兴趣，我时常采撷有哪些信誉好的足球投注网站一些奇闻轶事，尝试奇闻轶事型事例教学法，从而变“要我学为我要学”，以真正实现学为主体的目标。 例如，在讲具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键时，我引用了“馒头轶事”。某日，馒头与拉面发生了争吵，馒头气不顺，回家邀了兄弟窝窝头、花卷等去拉面家闹事，恰逢拉面外出，方便面在家，几个人一拥而上，狠揍了方便面一顿，出门留言：别以为你烫了发我们就不认识你。走出不久，挂面迎面而来，从人一惊：莫非拉面又烫了直板？后大怒：如今这美发厅院如此之多，原来却尽行不仁之事。 此事例告诫大家，切不可学馒头混淆事物，张冠李戴，而应坚持具体问题具体分析。 四、现场实物型事例 大凡有经验的老师都有这样的共识：事例、教具并不只在教参里、网络上，而是学校内、教室中、学生里随处可见，因而引用事例大可不必舍近求远，可就地取材，即兴取系室内、眼前、身边，活生生的实物、事例。 例如，在讲“整体”这一概念时，我及时联系摆放在教室里的引水机。从静态角度看，整体是指由事物的各内在部分相互联系构成的有机统一体。引水机作为整体是由聪明座、贮水罐、热罐、冷罐、水龙头和机壳构成的有机统一体。从动态看，整体是指由事物的各环节、各阶段相互联系构成的发展的全过程，饮水机作为整体是由净水器和饮水机配套使用——IC卡智能饮水机——会说话的饮水机等各阶段构成的全过程，即整个饮水机的发展史。 五、乡土特色型事例 “露从今夜白，月是故乡明”。众多莘莘学子们渴望认识外面精彩世界的同时，对自己家乡的风土人情有难以割舍的情结，独特的亲切感。适时挖掘，及时联系本乡本土事例，给学生以自豪感，从而激发浓郁的求知欲望，提高学习的效率。 例如，在讲矛盾特殊性时，我充分联系本县不同乡镇的婚丧嫁娶、生日寿辰风俗习惯，以男女婚姻大事中的“行李”为例，有的地方形式非常简单，女方只是摆设小规模的筵席，待客对象也仅限于男方为数不多的一两桌人；而有些地方却要复杂的多，大摆筵席，待客对象除了男方一两桌人外，更多的是招待女方的亲戚朋友，且用餐有两次，头餐面条，二餐米饭，两餐过后，才算圆满结束。真可谓一方水土一方人，十里风俗各不同。由于引用了来自学生家乡的事例，在教学过程中，学生普遍表现出亲切感、熟悉感，从而激起了学生的共呜，激发了学生的求知欲。在随后的测试中，本考点的考题学生正确率普遍较高，尤其是家乡有此婚俗的考生几乎没有出错。 六、优雅为俗型事例 中国传统文化中蕴含着丰富的哲学道理，古诗词更是传统文化中的一颗瑰宝，有的诗词饱含哲理，寓意深刻，但鉴于漫长而巨大的时空落差，更兼文言之语言障碍，学生对文言文体裁，古诗词体裁的哲学命题是望而生畏、敬而远之，为破解此类命题，我尝试了不少方法，最后，我选择了优雅为俗型事例教学法，将