无手机课堂 课堂里的手机.doc

无手机课堂 课堂里的手机 课堂里的手机 ( 2012-04-20 09:53:04)杨晓哲 小学，初中，高中，绝大部分的学校明令禁止学生上课使用手机。在消除手机对上课进行干扰的同时，也将手机的学习功能一同封杀。有些人觉得很是正常，毕竟手机对于课堂的影响太大，学生通过手机玩游戏… 专题一 课堂里的革命—高效课堂的模式解析（李炳亭） 一、课堂教学改革改什么？ 1、凯洛夫五步教学：复习旧知、导入新课、教师讲授、例题练习、小结作业。课堂结构—先教后学，关系本质，教主学辅。 2、第一代：先学后教、当堂训练。 （1）调整了“课堂结构”… 课堂上的幽默 有一条物理选择题，可能错的人很多，当然，我是做对了，老师就把它拿出来讲。老师见我做对了，接着： 物理老师：21题，某姬 某姬：我吾识做尼条题 物理老师：甘你点做加 某姬;我一望条题我就知选AD了 物理老师：隔离个个 某敏：做错左喔 物… 课堂里的手机 ( 2012-04-20 09:53:04)杨晓哲 小学，初中，高中，绝大部分的学校明令禁止学生上课使用手机。在消除手机对上课进行干扰的同时，也将手机的学习功能一同封杀。有些人觉得很是正常，毕竟手机对于课堂的影响太大，学生通过手机玩游戏，发短信聊天，从而上课心不在焉。倘若我们真的以这样的视角，那么我们可以禁止很多事物。只要一根笔，就会有一片白日梦的蓝图在课本的某个角落里描绘。在规章制度面前，学生和老师都是无力的，因为命令禁止下，又会有谁愿意积极主动地看待手机的学习功能呢？ 还好，现有的规章制度下并没有全部封死。大学的课堂里并没有命令禁止学生上课使用手机（至少没有那么严格）。这一点小小的放松，呈现出了一片自由而又多样的景象，这一景象不仅让学生自己看不懂，连老师也无法看清。有些无趣的课堂上，后排的很多学生拿起了手机在玩游戏，发短信聊天，浏览网络新闻。有些有趣的课堂上，依旧有不想学习的同学拿起了手机在娱乐消遣，排解空余的时间。看这样子，好像手机对于课堂学习一无是处，百害而无一利。 然而，渐渐地我们发现了一些很好的现象。他们先来自于学生，出于自发的行为，却真真切切地实现了手机的学习价值。有些学生打开手机的录音软件，将老师上课时候说的话录了下来，作为后面回看复习的依据；有些学生打开手机，进行备忘记录。你别说，用数字化的方式进行记录的一大好处在于可以快捷地进行检索和关联。一学期下来，检索起来，确实很快捷方便。还有些学生，他们用的软件比我们想象得更专业，有些学生用思维导图软件，在手机上进行绘图和思维扩展。有些学生根据专业的课堂选用专门的学习软件。例如，高等数学课上用Quick Graph创建数学结合模型。天文课上用Solar Walk体验天体运动情景。DNA课上用Molecules构建DNA结构。更值得一提的是，基于关键词的立即检索提升了课堂的理解度。当老师出现一个关键词，该学生立马进行检索明确，不出现后面持续困惑的现象。这些零星的自发行为，尚未形成体系，却逐渐地改变了学习的过程，证明了手机在课堂中的学习价值。 那么，面对这两种不同的情况，老师又该如何区分对待呢？学习到底在用手机辅助课堂学习，还是在用手机进行娱乐影响学习呢？在讲台上的老师困惑了。因为这两种行为从讲台上看上去太难区分了。他们似乎做着同样的手势却做着不同意义的事情。教师在观念转变的情况下，逐步认同了手机学习的价值，却难以区分学生当下的行为。有位大学生问我：“我在课堂上很认真地使用手机记录老师上课的内容，时不时用手机有哪些信誉好的足球投注网站老师在课堂上讲到的关键词，可是上课的老师总是看着我，向我暗示不要用手机玩游戏，认真听课。为什么会有这样的误解呢？”是啊，为什么会有这样的误解呢？这种误解很大程度上造成了学生本想用手机在课堂上辅助学习，却因害怕这种误解而放弃了这种方式。 学生的不解，老师的困惑，交织在一起，如果我们还是停留在区分上难免落入死胡同。教育需要引导，学习需要激发，或许我们应该换一种思路。课堂上没有相应的引导，手机就没法被正视；学生没有回归理性的认识，手机就难以有其学习的价值。正视是我们需要走下去的道路，禁止显得和现代社会格格不入，徘徊只会浪费时间。当然，正视需要勇气，需要智慧。手机在学习功能上的确可以辅助课堂，但其学习功能上却也足够颠覆某些课堂。比如大学公共课里，倘若老师上课缺乏应有的水平，照本宣科讲述何谓公平。那么，底下的同学通过手机收看网易公开课《公开与正义》，其学习效果更佳也不足为奇。何谓正视，老师需要正视，需要知道世界上对应领域内已经开放了这样的视频课程。引进课堂，抑或在此基础上提升自己的教学能力，抑或和学生站在这样的高度进行研讨，教学和学习。我想，倘若能够如此，教师定然以更快的速度进步，学生更能够得到更多的知识与智慧。 这是一个崭新的时