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春天景物描写片段 《春天的一处景物》片段写作训练
《家乡春天的一处景物》片段写作训练 教学目标 1、能有顺序地观察,并抓住景物特点描写一处景物。 2、通过佳作引路,使学生掌握生动、具体描写景物的方法,并学以致用。 教学重点:1,2 教学流程: 一、课前互动,拉近距离。 同学们,我来自上津镇中心小学,…
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《家乡春天的一处景物》片段写作训练
教学目标
1、能有顺序地观察,并抓住景物特点描写一处景物。
2、通过佳作引路,使学生掌握生动、具体描写景物的方法,并学以致用。 教学重点:1,2
教学流程:
一、课前互动,拉近距离。
同学们,我来自上津镇中心小学,我们那里有很多旅游名胜,有高大坚固雄伟壮观的古城,横跨东西的金钱河大桥,香雾缭绕的佛爷洞,古香古色的山陕馆,历经沧桑的上关县旧址,中西合璧的天主教堂??欢迎同学们到上津旅游观光。
二、创设情境,导入新课。
同学们,我介绍了我家乡的名胜风景,能把你们家乡的美景介绍给我们听听吗?
??
你们的介绍,让我们了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请同学们介绍你们家乡春天的一处景物。
(板书:《家乡春天的一处景物》片段写作训练)
[设计意图:创设情景,激发情趣,引导学生进入写作的氛围,积累习作的语言,为下面的习作指导做好了铺垫。]
三、回顾课文,领悟写法:
过渡:写作之前,我们先来回顾一下《草原》第一段,看看作者按什么顺序写了草原的什么特点?
【设计意图】汲取课文养料,做到读写结合,这是教材赋予语文教学的一个重要任务。本设计充分运用《草原》第一段文质兼美的范文,注重阅读与习作的有机结合,通过重温课文写作方法,使学生学有所得,学以致用。
四、佳作引路,写法导航。
过渡:同学们记性真好!这篇文章,为我们提供了很好的写作方法。下面的这个片段文质兼美,相信会帮助我们出色地完成本次片段习作的。
1、指名有感情朗读下面一段话。
村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽;有的探出水面,站在水中,像个上岗的哨兵,守候在荷花的身旁;有的漂在水面上,像一个碧绿的瓷盘,为荷花收集着雨露。高高矮矮,大大小小的荷花,点缀在荷叶中间,随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处,看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中,偶尔被风一吹,荷花左右摇动,又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气,就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前,看到的却又是另一
种情景,闻到的香味则更加浓郁。
2、独立思考,回答问题。
(1)这段主要写(什么事物) 。它的特点是: ,的感情。
(2)这段话的写作顺序是: 。
(3)这段运用了: 的修辞手法。
(4)这段话的结构有什么特点?
3、小组交流讨论。
4、班级交流。
5、教师点拨、总结,并板书。
板书:观察:(抓住景物的特点)
顺序:(按一定的顺序写)
方法:(运用比喻、排比、拟人等手法)
结构:总分式
[设计意图:佳作引路,引导学生读中学法,读写结合,一方面积累了习作的语言,另一方面借鉴文章的方法,快速打开习作的思路。]
五、运用写法,习作实践。
1、过渡语:现在,也让我们拿起手中的笔,描写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧!
2、学生习作,教师巡视,帮助有困难的同学。
六、自我欣赏,小组交流:
1、朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。
2、同桌互相修改,相互启发。
3、小组评选最佳,推荐一个参加全班交流。
七、佳作展览,评选最佳。
1、小组评选最佳。 2、班级展览最佳。
八、教师总结。
这节课,我们一同理清了写作思路,练习写了一个小片段,同学们在交流修改中,有了不小的进步。课下同学们可以在描写一两处景色或特点进行描写,借鉴课文中好的习作方法,加上开头和结尾,完成本次习作。相信大家的习作一定很精彩,我们班将一场举办“美在春天”习作展览。
从 和 两方面
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