朗读北大荒的秋天 北大荒的秋天第一课时.doc

朗读北大荒的秋天 北大荒的秋天第一课时 北大荒的秋天 第一课时 一、导入：与课题对话，激趣入文。 1、（教师出示：荒） 看到这个词，你想到了什么？荒凉、荒芜、荒无人烟 、荒草 2、（教师板书：北大荒） 这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？师生交流：荒芜的地方......… 小学三年级(上)语文导学案 学习内容 学习目标 5、北大荒的秋天(第 2 课时) 主备人：吴秀娟 修编：姜元元 总第 15 课时 上课时间： 9 月 25 日 1．通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2．了解北大荒秋天的自然风光和丰… 马和中心校电子备课教案 教学时间 教学内容 教学目标 教学重点 难点 教学准备 教 一、复习旧课，激发兴趣。 1、美读文后练习 3 中的 8 个词语，边读边想想它们的意思。 回忆旧知识，唤起兴 2、指名背诵第一自然段，再齐读（或背诵） 。 趣，学习新… 北大荒的秋天 第一课时 一、导入：与课题对话，激趣入文。 1、（教师出示：荒） 看到这个词，你想到了什么？荒凉、荒芜、荒无人烟 、荒草 2、（教师板书：北大荒） 这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？师生交流：荒芜的地方......） 3、图片展示，补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？ 4、板书课题，齐读课题。 二、初读课文。 1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。 2、出示生字新词，检查学生的自读情况。 三、再读课文，整体感知 1、默读课文，思考：北大荒的秋天怎么样？ 2、北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。 3、北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？在这里，我们可以用一个词语来形容：一叶之秋。齐读第一段。 4、在作者心中，北大荒的秋天非常美丽，北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语。 5、同桌交流总结：美在天空、美在小河、美在原野 四、思维拓展 请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（ ）火（ ）此（ ）冷（ ）文（ ） 洗（ ）灰（ ）紫（ ）岭（ ）纹（ ） 3、朗读课文 北大荒的秋天 第一课时 惠恩珍 2011、9 [教学反思]：怎样上好第一课时？这个问题一直在困扰着我。今天我尝试着练了练。课前我在头脑里设计了教学的简单过程，决定走进课堂见机行事。但直到下课的铃声响起，觉得自己还没有完全走进预设的情景中，总是有一大串遗憾等着自己思考…… 1、导入部分有冗长的感觉。其实可以更直接一点：齐读课题----简介北大荒----相机教学荒字----质疑：读了题目，你想了些什么？----小结学生的问题。然后自然地进入第二个环节。 2、对生字词的教学可以缩短时间。在原来自学的基础上，设计指名读课文这一环节，这样不仅能指导读好词语，而且能坚持“字不离词，词不离句”的教学原则。 3、对课文的整体感知太表面化。其实可以设计“范读--自读—指名读—再次通读”这样一个教学进程，在此基础上，可以问学生 “北大荒的秋天是什么样的？”“北大荒的秋天美在哪里？”这样就自然而然地过渡到课文的段落上去了。如果有时间还可以指导学生赏读课文。 4、教师恰如其分的评价是激发学生积极学习的有效方法之一。总觉得自己在这一方面很是欠缺，底气不足。我想这就是积累、就是底蕴。这就是“一桶水与一杯水”的原理。所以今后的目标是加强学习、经常磨课…… 北大荒的秋天 第一课时 一、导入：与课题对话，激趣入文。 1、（教师出示：荒） 看到这个词，你想到了什么？荒凉、荒芜、荒无人烟 、荒草 2、（教师板书：北大荒） 这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？师生交流：荒芜的地方......… 北大荒的秋天 第一课时 一、导入：与课题对话，激趣入文。 1、（教师出示：荒） 看到这个词，你想到了什么？荒凉、荒芜、荒无人烟 、荒草 2、（教师板书：北大荒） 这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会