汉字书写笔顺教学软件 张素芬 《汉字书写》教学论文.doc

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汉字书写笔顺教学软件 张素芬 《汉字书写》教学论文

汉字书写笔顺教学软件 张素芬 《汉字书写》教学论文 导读:就爱阅读网友为您分享以下“张素芬 《汉字书写》教学论文”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持! 如何提高初中生汉字书写的几点反思 —宁晋县第六中学 张素芬 近年来,中学生的汉字书写能力呈下降趋势,很多学生笔划顺序不合书写规范,书写潦草,字迹难以辨认,毛笔字更不会写,有的学生连连最基本的执笔方法都不懂。反思其中原因是多方面的,教师在教学中,重视对知识的传授,忽视了写字指导,没有对学生提出明确而严格的要求,致使学生没有掌握汉字书写的基本常识,没有形成良好的书写习惯。再是学生自己重视不够,学生作业量大,课程内容多,只顾学习任务的完成,不重视书写的规范。网络也对学生产生了一定程度的负面影响,随着网络和手机的普及,同学之间、亲友之间、家庭成员之间用书写沟通的机会越来越少,学生失去了展示自己书写才能和赏析他人书写的机会,从而形成在汉字书写上的问题。 思想意识决定行动,因此首先要让学生在主观上重视汉字书写,唤起他们写一手好字的欲望。让他们明白“字如其人”练好硬笔书法,首先给别人以美好形象。尽管现在已进入信息时代,但是,在日常生活中,写钢笔字还是必不可少的。在现实生活中,你亲笔写给别人一封信和用电脑打印出来的信,给别人的感觉是不一样的。读你的亲笔信,看到你的硬笔书法,如同看到你本人一样,感到亲切;而用电脑打印出来的信,都往往给人以冷冰冰的、机械的、公式的感觉。更重要的,硬笔书法,就是21世纪的一种汉字文化。从硬笔书法中可以见出一个人的文化素养、艺术造诣,练好硬笔书法,具有重大文化价值和现实意义。要让这样的理念深入学生的意识,才能促使学生练出一手好字。 教师在上课时除了向学生讲清写字的基本知识、基本技能以外,还应该加强具体指导: 首先,写字教学课富有写字情境美,如写字坐姿美、执笔姿态美、运笔走势美和用具布局美。这些写字环节的教学,除了要从书写规则的需要上进行阐释,还要向学生揭示出审美的意味和道理,使学生获得书写活动的审美体验。 其次,指导学生观察汉字笔画的形态、书写的方法、笔画的位置、结构的搭配等,观照文字形体美,如字的意象美、点线美、结体美和空间美。在写字课上要把这些美的因素展现在学生面前,并使之融入他们的思想情感里。经过这样一段时间的训练,学生会逐渐养成良好的观察习惯,提高观察力、审美力。 再次,指导学生背临、意临。第一阶段对临时,要求学生边观察边写,可以先记住一笔写一笔,然后过渡到一个偏旁或字的局部,逐步提高记忆力。第二阶段背临时,先让学生记住一个字的外形结构,然后再记住一行或一段字。第三阶段“意临”,应指导学生根据所临字帖的风格特点,自己创造新的作品。这样训练了学生的发散思维和逆向思维,引导他们大胆、创造性地运用所学知识解决新问题,让他们自主、自觉地正确地分析,积极参与到教学过程中来。 学生练习写字时,教师要在教室内巡回指导,注意观察学生的写字姿势、执笔、用笔的方法等,并有计划地进行个别指导,如发现典型问题,立即提出来进行讲解演示及时纠正。要将正确的写法与错误的写法加以对比,让学生在对比中揣摩体会写字要领。还要注意充分发挥学生的主动性,让学生互教互学,互相对照检查并纠正书写错误。 另外,可以开展多种多样的活动,巩固学生练字的成果 1、成立书法兴趣小组 把班级里爱好书法的同学组织在一起,分工明确,各司其责。小组可以征订有关的书法报刊,如《中国钢笔书法》,定价每期仅为人民币几元,每月还可以出版一份有关书法的手抄报。这样,在兴趣小组的影响、熏陶下,班级的写字氛围会变好,为写好字奠定了坚实的基础。 2、课前三分钟演讲(有关写字方面的内容) 比如有些同学利用三分钟演讲,讲一些书法家刻苦练字的故事来激励同学,如:唐代著名草书大家怀素,练字极为刻苦勤奋,长期坚持不懈。纸供不上,就用芭蕉叶子代替,叶子用光,又用木板代纸。日久天长,终于成为了一位大书法家。他用秃的笔头扔在窗外堆成小 山,掩上泥土,被人称为“笔冢”。 王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家,被人们誉为“书圣”,绍兴市西街戒珠寺内有个墨池,传说就是当年王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法,勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读,看熟了就练着写,他每天坐在池子边练字,送走黄昏,迎来黎明,写完了多多少少的墨水,写烂了多多少少的笔头,每天练完字就在池水里洗笔,天长日久竟将一池水都洗成了墨色,这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。听完这两个故事后学生们受益匪浅,议论纷纷,和自己比较,觉得自己练字太怕吃苦,缺乏恒心;同时也认识到只有勤学苦练,持之以恒才能练好字。他们真正体验到了华罗庚的“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”这句话的含义。 3、把练字贯穿在日常生活中,养成拿笔及练字的习惯 学生

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