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浅析如何有效提高数学课堂教学效果 【摘要】数学是初中生的主要课程之一，因此，它不仅是学校和老师注重的学科，也是学生和家长注重的学科，由此可见，初中数学课堂教学的好与坏是非常重要的。本文主要就初中数学课堂教学的有效性进行了分析并提出了自己的观点。【关键词】初中数学；课堂教学；有效性在全… 【摘要】综合实践活动有着开放性的特点，为倡导这一理念，不少教师使用泛滥，以至于缺少了对“度”的把握。在观课活动发现许多老师普遍存在“三多”问题：低效性学习环节过多、教师帮扶过多、优等生表现过多，对此本文列举实例，提出了作者的观点及具体的改进措施，并总… 【摘要】通信工程系列的课程覆盖面广，从理论课程到实践课程，都体现了专业的特色，既要求具有扎实的理论功底又要求较强的实际操作能力，才能满足企业对人才技能的要求。现在很多通信工程专业的理论课设置普遍有电磁场与电磁波，微波技术基础，数字电路，模拟电路，射频… 　　【摘 要】数学是初中生的主要课程之一，因此，它不仅是学校和老师注重的学科，也是学生和家长注重的学科，由此可见，初中数学课堂教学的好与坏是非常重要的。本文主要就初中数学课堂教学的有效性进行了分析并提出了自己的观点。 　　【关键词】初中数学；课堂教学；有效性 　　在全面实施新课程后，初中数学课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解。但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状况，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题，例如：教学目标设计以偏概全，以认知目标代替所有目标；教师课堂教学问题设计不能真正启发学生思考；上课执行教案的过程，教师局限于自己设计的过程与思路，不善于根据教学情境、学生反馈调整自己的教学设计；等等，这些问题严重影响了课堂教学有效性的实施。如何提高教学效果是每个老师需要思考的问题，笔者从以下几个方面浅析了一些看法： 　　一、提高学生的学习兴趣 　　兴趣指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。数学知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球。在数学教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力。或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界；或创造数学意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对数学事物和现象加以分析比较，揭示其间的共性与差异，进而探索其所以然，深化学生的学习兴趣。 　　二、积极掌控反馈信息 　　信息反馈是数学课堂教学的关键环节。传统教学方法把学生看作接受信息的容器，教师讲、学生听，是单一的信息输出式课堂结构。教师输出的信息量大，而学生反馈的信息源少，教师对学生的学习情况心里没底，教学过程的掌控也往往处于盲目状态。因此，要对数学课堂教学实施有效的掌控，必须改革教学方法，加强教学信息反溃在数学教学中，教师要改变唱独角戏、满堂灌的做法，重视学生的主动参与意识，师生共同活动，做到有启有发、有讲有练，善于创设信息反馈的教学情境，开辟多种信息反馈的渠道。通过提问、讨论、练习等多种方式，及时从学生那里获得反馈信息，并做出简捷、精辟、深刻的分析，从中了解学生对教师输出的知识信息接受和理解的程度，那些已达到了目标，那些还有差距，及时掌控教学进程，调整知识信息的再输出，扬长救失，亡羊补牢。同时，教师还要善于及时捕捉学生的听课情绪、神态等间接的反馈信息，透过学生的眼神、情态去识别他们那丰富的表情语汇，透视出他们那灵活跳跃的思想火花，从中推测和判断他们对教师输出的知识信息，是否理解、满意、有兴趣、有疑问，进而迅速调整教学措施，并将教学继续引向深入。 　　数学教学实践证明，只要教师重视和强化教学反馈功能，创设种种情境，采用多种形式诱导学生做出及时反馈，并善于利用学生的反馈信息，因势利导，及时掌控教学进程，就能够把教与学有机地统一在一个最佳的程序之中，就能使数学课堂教学收到满意效果。 　　三、优化教学方式结构 　　教师要克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，数学课堂教学必须要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。 　　首先，教师不能总是固守某种单一的教学方法，而要