浅谈农村小学作文教学 浅谈农村中学作文教学方法多元化.doc

浅谈农村小学作文教学 浅谈农村中学作文教学方法多元化 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈农村中学作文教学方法多元化”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈农村中学作文教学方法多元化 摘要：多元化的教学方法是农村中学语文作文教学行之有效的方法，也是贯彻实施语文新课程标准的有力措施。语文教师应该利用课本的写作示范与学生的实际等一切资源，才能在全方位、多层次、有目标的作文训练学习之后逐步形成并取得一定的成效。 关键词：示范 实际 层次 作文多元化的教学方法是农村中学语文作文教学行之有效的方法，也是贯彻实施语文新课程标准的有力措施。 课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用领域……提高学习效率……”这从语文教学上明确指出，语文教学应面对现实生活，以各学科的现实生活为基础，在渗透、整合中开阔视野，提高能力。课标在写作要求中提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度的观察生活，发现生活的丰富多样，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，运用联想和想象丰富表达的内容。”它确切地告诉我们，生活是写作来源，是表达自然、社会、人生的独特感受和理解。而语文教学与作文教学这两者是相辅相成的，相互渗透与促进的，语文教学中所提出的基础理念是包含为学生写作提的供范例，而作文教学的要求是明法则，画出规矩，两者组合天衣无缝，然而现实的中学语文教学粉碎了它的绝妙的组合关系，单一强调某一方面，甚至走上缘木求鱼之路，每年中考农村学生吃亏最大的就是作文。农村中学的作文教学陷入泥沼，以至于拖累农村语文教学的发展。要改变这现状，要求作文教学的主导者教师要一改过去的作文教学观，分层次、分目标，循序渐进的多元化训练，就一定会走出困境的。 1 要结合课本中的范文进行作文示范教学 写作过程是有“想”而作，是有创作愿望而后诉诸于笔端。语文教师在平时的课本教学中要注重对学生的各方面的积累，如情感积累、词语积累等，在学生的积累达到一定程度就会引发出表达的愿望，有会产生诉诸于笔端的需求了。其次，写作也是起源于模仿。在教学中，对优秀的范文教师应有意识的对学生进行模仿教学，如模仿文章的结构，或文中精彩的段落，或某一句精辟的语言等。如在《故乡》教学中，可要求学生仍以“故乡”为题运用对比手法，列个写作提纲。学习《老王》时，引导学生学会以人物交往为线索安排组织材料，并进行实战练习。如此长久的训练，同学们在有实例可参照中渐渐的提高自己的写作水平。 2 结合学生各自实际情况进行自由写作