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试题内容联系生产实际，体现学以致用的思想和渗透绿色化学理念 II卷中25、26、28三道题均与生产实际相联系，将化学价值性知识与STS情景巧妙结合，呈现了丰富的化学信息，并从中提炼出与中学化学相关的问题，要求学生在阅读理解的基础上，运用所学的知识和方法，完整、全面的解答题目中的设问，凸显出对化学用语、化学实验、化学反应原理和规律、化学思维过程和方法的考查，体现学以致用的思想。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 试题设计主题鲜明、主线清晰，呈现科学研究过程，利于考查学生的综合能力 26题以环境保护和资源综合再利用为主题，以生产氧化铁的实际工艺为主线，围绕铁及其重要化合物的性质等核心知识，形成了一个较为完整的研究过程，考查学生提取、加工和处理信息的能力，以及在新情景下应用基础知识解决实际问题的综合能力。 27题以验证和探究相结合的实验为主题，以教材中氮的化合物的性质和氧化还原反应规律为主线，将设计和评价实验方案、观察、辨析和探究实验现象、判断和推理实验结果等科学研究过程贯穿于整道题中，全面考查了学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 加强了对思维有序性、严密性、灵活性、整体性的考查 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二部分北京市高考题特点分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 特点一重视对化学基础知识和主干知识的考查 1、控制在考试说明之内 2、试题内容紧扣教材 3、回归教材，重视教材功能 每年的选择题及综合题的素材均有所体现 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、试题在考查主干知识的基础上，重视考查知识点间的联系和各知识板块间的综合，逻辑性、综合性、灵活性进一步增强。如26题紧扣教材，并适当加以拓展和延伸，将“化学反应原理和规律”、“铁及其化合物的性质、碳酸氢盐的性质”、“SO42-的检验、Fe2+和Fe3+的分离提纯”、“化学方程式的计算”等不同板块中的部分知识点有机串联起来，既有基础知识和基本技能，又有迁移性和发展性知识，从而考查学生多维度、多层面深入理解问题的能力，使不同水平的考生都有发挥空间。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 特点二加大试题容量，突出对学科内综合知识的考查 2006年：如25题中共有6个小问，步步深入；②组合题型，如26题将元素化合物推断题和实验题进行组合，加大题目的容量。试题将不同内容和不同题型进行整合，如26题将元素化合物推断题与实验题进行整合；27题将推断题与计算题进行整合。整合的结果使试题容量加大，灵活程度加大，陌生程度加大，综合性提高。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2008年：第26、27、28题继续保持基本概念和基本理论、元素单质及其化合物的性质、化学实验、化学计算等知识板块间相互交叉融合的命题趋势，更有利于考查考生的科学素养，达到考查综合运用所学知识分析、解决问题的能力的目的，体现当前高考命题与新课程标准接轨的趋势。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profi