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海底世界教学反思 13、海底世界(有反思)
教学设计方案 微小差别。 蕴藏:专用在矿产资源方面 3、课文具体介绍了海底世界哪些内容? 板书:景象、声音、动物、植物、矿产 三、 深入学习 体会感悟 1、仔细默读2----6小节,说说你对哪方面特别感兴趣?说说理由。 2、根据学生交流的顺序学习课文…
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教学设计方案
微小差别。
蕴藏:专用在矿产资源方面
3、课文具体介绍了海底世界哪些内容?
板书:景象、声音、动物、植物、矿产
三、 深入学习 体会感悟
1、仔细默读2----6小节,说说你对哪方面特别感兴趣?说说理由。
2、根据学生交流的顺序学习课文。 第二节:景象 (1)引读:
海面上波涛澎湃的时候,海底是怎样的一番景象呢?
板书:宁静 一片黑暗 (2)学习生字:澎 湃 (指导两生字字型) 理解:波涛澎湃
波涛相互撞击、气势汹涌 (2) 指导朗读
(3) 为什么海面上波 涛澎湃的时候,海底依然很宁静?为什么大海深处不是没有一点光亮? 第三节:声音
(1)水中听音器听一听海底的声音。
课文如何把这些声音连起来写的?和哪些小动物比?
有的像----一样----,有的像----一样-----,有的像-----一样-----。
这样一比就更加形象了。 板书:“窃窃私语”理解 (2)理解设问句:自问自答
第四节:动物
(1)完成课后表格。
学生交流
学生自主朗读探究
学生交流 理解“波涛澎湃”、“宁静”
完成因果句式 因为__________,所以海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。 因为_______,所以大海深处不是没有一点光亮。
比较朗读
积累描写动物“叫”的象声词
学生完成练习
给学生自主学习课文的空间时间,让他们自己突破重难点。
指导学生理解句子前后的因果关系。
通过朗读、比较,体会运用排比、比喻的写作方法,能使课文
手势动作理解“巴”
(2)引读进一步了解总
—分结构
(3)拓展:
海底生物的活动方式还 有很多,说说你所了解
的。
海里的动物各有各的活学生说话练习 动方法:有的( ), 有的( ),还 有的( )。 学生交流 (4)师生合作读这一小
节。板书:活动各异
第五、六节:植物、矿产 自读五、六小节,你读懂 了什么?板书:数不胜数 资源丰富
四、
梳理全文、理解结构
这篇文章开头是一个问题。海底世界是怎样的呢?回答是最后一节。板书:景色奇异 物产丰富
具体从这些方面来介绍。(指板书)
1、 你还对海底哪些方面
感兴趣,回家查找资料下节课与大家交流。
2、阅读《语文综合学习活动》之《千姿百态的动物睡眠》
学生读最后一节
学生根据板书回答:景象、声音、动物、植物、矿藏
立足于课本,联系课外知识,引导学生发挥合理想象,练习说话,培养学生表达的能力。
由扶到放,让学生自学五、六小节。
通过师生合作梳理、总结全文,理解本文的总、分、总结构。
五、课外延伸:
板书: 13 、海底世界
景象 宁静 一片黑暗 景色奇异 声音 窃窃私语 物产丰富 动物 活动各异 植物 数不胜数 矿产 资源丰富
反思反思:《海底世界》是一篇能够引起孩子兴趣而且孩子们也非常喜欢的课文,在授课重 建 的时候,孩子们总是强烈要求发言,分享自己见过的或者了解到的大海。当我问到
谁见过大海的时候,孩子们就纷纷举手要说自己看到大海的情景,我意识到自己的提问出问题了,于是马上改为“谁去过海底观察,能不能用自己的话说说海底都有什么?”这样一来,问题明确了,答案也就集中了,收到了很好的效果。但是因为前面浪费了一些时间,最后可没有进行完。
重建:在提问时最好先想好我想要什么样的答案,然后再组织问题,而不是随机设置问题。这样既能收到预期的效果,又能节省时间。
教学设计方案 微小差别。 蕴藏:专用在矿产资源方面 3、课文具体介绍了海底世界哪些内容? 板书:景象、声音、动物、植物、矿产
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