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温暖小孩子的心灵鸡汤 孩子的心灵鸡汤
我的宝贝女儿已上托班,在班级里属于年龄小个子大的孩子。由于我和爱人都是外地教师,亲友不在身边,平时工作都很忙,对孩子的教育时间有限,因此女儿各方面的发展显得有些滞后,语言方面、生活自理能力方面都和班级伙伴有一定的差距,让我们看在眼里,急在心上。记得女…
沟通是一门艺术,沟通是心灵与心灵之间的桥梁,沟通是两个人互相倾听对方的心声。幼儿园的日常工作中免不了需要教师与家长沟通,有效的互动可以增进教师与家长的相互信任和理解,形成教育合力,使幼儿受益;失败的对话却会让教师与家长产生隔阂,进而影响对幼儿的教育。…
镜头1:幼儿园午餐的时间到了。中班的一个教室里,每个孩子都坐在位子上津津有味地吃着香香的饭菜。过了一会,有几个孩子就吃好了,他们主动要求老师再添一点饭菜。慢慢的,大部分孩子都吃好了,他们把自己的餐具送到了指定的位置后,便走到教室门口,跟老师一起散步。…
我的宝贝女儿已上托班,在班级里属于年龄小个子大的孩子。由于我和爱人都是外地教师,亲友不在身边,平时工作都很忙,对孩子的教育时间有限,因此女儿各方面的发展显得有些滞后,语言方面、生活自理能力方面都和班级伙伴有一定的差距,让我们看在眼里,急在心上。
记得女儿刚上幼儿园时,还不会自己用勺子吃饭,经常吃“手抓饭”。上了几天学后,也许是老师要求孩子用勺子吃,女儿就试着用学校里学到的一点技巧来自己吃饭,可毕竟能力有限,吃了几口又忍不住用手去抓饭,我见状双眼一瞪,打了一下她的小手,女儿嚎啕大哭,把碗一推摔到了地上。爱人一看喉咙立马高了八度:“你这么大了,还不会自己用勺子吃饭!你看其他小朋友都会的!”在我俩轮番火力攻击下,女儿哭得更伤心了,看她委屈可怜的样子,我们不忍心让她自己吃了,只好喂她吃饭。过了一阵子,女儿似乎对勺子又感兴趣起来,这时我对爱人说:“我们不要管她,让她自己吃,不练习永远都不会……”我们做出一副吃得香喷喷的样子,女儿见我们不理睬她,就只好自己继续用勺子吃,尽管另一只手半推半送、桌上还掉满了米粒,可我们就是忍住了不喂她。吃了一大半的时候,我说:“妞妞,你能用勺子自己吃饭,你真棒!”说着,还竖起大拇指夸她。爱人也用夸张的表情和鼓励的眼神看着她。女儿见到爸爸妈妈在夸她,吃得更带劲了,不一会儿,一碗饭就全吃光了。嘴巴还一个劲地叫着:“妈妈,爸爸,妈妈,爸爸……”嘿,瞧她那得意劲!
尝到了一次甜头后,女儿似乎喜欢上用勺子吃饭了,虽然有时候勺子还不能准确地把饭喂进嘴里,但是她在尝试、在努力,而我们也总是一直用积极正面的语言暗示她“真厉害”“好能干,会自己吃饭了”,经过一个多月的练习,现在她已经学会了自己吃饭,不用我们再操心了。
从女儿学会自己吃饭这件小事上,让我想到:作为家长,对于孩子好的行为,我们应该多表扬、多鼓励。表扬孩子好的行为有利于孩子的健康成长,但一味去表扬也容易滋生孩子骄傲自满的情绪,表扬应该讲究艺术性。我认为表扬要做到“二要二不要”:
1.要及时。
对于孩子好的行为要及时表扬,否则,孩子会弄不清楚为什么受到了表扬,因而对这个表扬不会有什么印象,更不用提强化好的行为了。因为在孩子的心目中,事情的因果关系是紧密联系在一起的,年龄越小,越是如此。
2.要具体。
表扬得越具体,孩子越容易明白哪些是好的行为,越容易找准努力的方向。例如,孩子看完书后,自己把书放回原处,摆放整齐。如果这时家长只是说:“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣,因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说:“你自己把书收拾得这么整齐,我真高兴!”一些泛泛的表扬,如“你真聪明”“你真棒”等,虽然暂时能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己好在哪里、为什么受表扬,这样就不利于其强化良好行为,且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
3.不要吝啬。
父母常用成人的眼光去看待孩子的行为,认为没有几件事是值得表扬的。其实,对于年龄小的孩子来说,做好一些“简单”的事已经很不容易了,而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积而成的。因此,只要有助于培养孩子良好的习惯,增强自信心,父母就要慷慨地给予表扬,年龄愈小表扬愈多,随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。
4.不要片面。
表扬孩子不仅要看结果,还要看过程。孩子常好心办“坏事”。例如,孩子想“自己的事自己干”,吃完饭后自己收拾碗,不小心把碗打碎了。这时家长不分青红皂白一顿批评,孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说:“你想自己做事很好,但厨房路滑,要小心哟!”孩子的心情就放松,不仅喜欢自己的事自己做,还会非常乐意帮你去做其他家务。因此,只要孩子是“好心”就要表扬,再帮他分析造成“坏事”的原因,并告诉他如
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