游子吟教学设计 14、《游子吟》教学设计.doc

游子吟教学设计 14、《游子吟》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“14、《游子吟》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 14、《游子吟》教学设计 ——百兴学校邹图利 教材分析： 这是唐代诗人孟郊的一首赞美平凡而又伟大的母爱的诗，诗的大意是：慈母手中拿着针线，正在给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟不回来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实耐穿些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？ 学习目标： 知识目标：学会“晖”，背诵并默写诗句。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：感受诗人热爱母亲的真挚感情。 教学准备： 老师：多媒体课件，《游子慈母长相忆》文字资料及录音。 学生：查找与作者孟郊相关的文字资料。 教学过程： 一、 联系生活，激趣导入 1、师语：俗话说，儿行千里母担忧，儿子出门在外，最牵挂的就是母亲.说说平常生活中母亲是怎样关心我们的?(学生自由汇报)下面我们就跟随作者孟郊去感受一番那平凡而又伟大的母爱。 1 2、板书课题：游子吟（出示课件） 二、回顾学法，自读自悟 1、 师范读古诗，生自由读诗。 2、 谁能说说我们以前学习古诗的方法？ 板书：解诗题—知诗人—明诗意—入诗境—悟诗情 3、 参照学法，逐步自学。 提示：查字典、看注释、轻声吟诗，自读自悟或小组学习，了解诗意。 三、汇报交流，指导朗读 1、全班交流，酌情指导 （1） 解诗题：“吟”是一种诗体名称， 有吟唱的意思。如《暮 江吟》。游子：出门远游的人。题意：出门远游的人的吟唱。 （2） 知诗人：谁通过查找资料对诗人孟郊有更多的了解？ 师相机补充相关的资料。《游子慈母长相忆》 （3） 明诗意： 好，老师把诗的前四句读一下，请同学们（闭着眼睛）随着诗文展开想象。 追问：通过想象你头脑中“看”到了什么？ 指名让学生回答。 （啊，同学们的头脑中一定有这样的画面：在一间简陋的屋子中，屋外是一片寂黑，屋内点着昏暗的小油灯，一位上了年纪的老妈妈，正在为明天远行的儿子缝补衣服，你看，一针一线 2 缝啊缝，多么认真啊！虽然夜已很深了，但老妈妈的脸上没有丝毫的困倦。） 那么，就请你们想一想，此时此刻，老妈妈在缝制衣服时心中是怎么想的？好，就请同学们边读边展开想象： （妈妈一定在为儿子担心，不知儿子什么时候才会回来，担心儿子会在外面受冻挨饿，也许儿子在外面扣子掉了也没有人缝······所以老妈妈一定要把衣服针脚缝得密密的，让它耐穿些。） 2、 入情入境，感情朗读 入诗境： 是啊，母爱是无私的，是不求回报的！请听故事《求职》。 此时此刻，你们都会情不自禁地由故事的妈妈联想到了生活中自己的妈妈为你做的点点滴滴。相信大家这个时候都有千言万语想对妈妈说：好，我们还是用朗读来告诉大家，胸中那份对母亲的爱吧 悟诗情： （1）课件展示朗读 （2）学生自由练读。（不要高声，要亲切、温馨，如行去流水一般。） （3）指名交流（可邀请同伴合作朗读）。 追问：大家从朗读中感受到了什么？ （伟大的母爱。妈妈把自己对儿子的爱全部缝入衣服之中。） 师语：真是儿行千里母担忧。那么就请你们再把这首诗再读几遍， 3 边读边联系生活实际，说说你的妈妈是怎样关心你的，最好结合具体的事例来说说。 （指名让学生说一说） 此时此刻相信你们都想大声对妈妈说＿＿。 那么，面对无私而又伟大的母爱，我们应该怎么做呢？诗中说“谁言寸草心，报得三春晖”和同学说说你是怎么理解的？ 提示： 寸草；表面是指小草，这里是比喻游子。 三春晖：表面是指春天的阳光，这里是比喻母亲的恩情。 那么，“谁言寸草心，报得三春晖”表面是说小草无法报答春天阳光的沐浴之恩。实际是说诗人无法报答母亲的养育之恩。 谁想用自己的话说说整首诗的大意？ （小组练习说，指名全班交流。） 是啊！母爱是平凡的，又是伟大的、无私的。世上最好的是妈妈。请大家齐唱《世上只有妈妈好》！ 四、 拓展延伸，回报母爱 1、是啊，谁言寸草心，报得三春晖。请大家说说子女能否报答父母的爱。你打算怎样来报答。 2、老师给大家提个建议：回家时给母亲洗洗脸、洗洗手、洗洗脚，仔细观察一下那张早已布满皱纹的脸、那一双天天抚摸我们的手、那一大为我们奔波劳累的脚，看看你能从中读懂些什么，并及时记下来。 4 教学反思: 古诗《游子吟》是一首感情真挚的诗歌。讲的是慈母手中拿着针线，正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的使它更结实，更耐穿些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？ 教学《游子吟》这首诗时，正好学校教导主任袁主任亲临课堂指导。我根据新课标的要求，在教学环节上做了如下的尝试，取得了较好的教学效果。 上课伊始，我先让学生能