溶解度第二课时教案 3.2溶液第2课时物质的溶解度.doc

溶解度第二课时教案 3.2溶液第2课时物质的溶解度 3.2 溶液第2课时 物质的溶解度一、设计思想本节课是“溶液”的第二课时，溶解度是继物质溶解性后，精确地衡量比较不同物质的溶解能力的一把尺子。通过不同物质在相同温度下，溶解度的比较，让学生区分易溶、可溶、微溶、难溶。通过画出相同物质在不同温度下溶解度… 羼 飘　憎 值　外貌 描 写绘 活人 物 而且 赤膊 。夏天的太 阳 ，连 他脚趾缝 都晒 察 或者 发 奖的 日子 才穿戴 。 黑 了 ，独 晒 不 黑 他 那 剩 下 的 一颗 门 牙 。 同时 脑　— — 一一《 后 一课 》 最 壳 上 还 … 特种作业人员持证上岗的管理规定 第一条 为了加强和规范煤矿特种作业人员安全培训工作，提高特种作业人员安全素质，防止和减少伤亡事故，根据《国家安全生产监督管理总局第52号令》等有关法律、行政法规，制定本规定。第二条 煤矿企业特种作业人员的安全培训、考核… 3.2 溶液 第2课时 物质的溶解度 一、设计思想 本节课是“溶液”的第二课时，溶解度是继物质溶解性后，精确地衡量比较不同物质的溶解能力的一把尺子。通过不同物质在相同温度下，溶解度的比较，让学生区分易溶、可溶、微溶、难溶。通过画出相同物质在不同温度下溶解度曲线图，总结出固体物质溶解度受温度影响的变化规律。通过喝可乐的生活经验，以及书上的图表，让学生进一步得到气体物质溶解度的变化规律。从而培养学生自学能力，阅读查找数据能力和比较分析能力。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）理解溶解度含义。 （2）知道并能使用溶解度曲线。 （3）掌握固体、气体的溶解度变化规律。 2. 过程与方法 （1）在区分物质易溶、可溶、微溶、难溶，体验比较的方法，。 （2）在总结物质溶解度的变化过程中，应用图表的方法。 （3）培养自学、阅读、查找有关数据的能力和分析能力 3. 情感态度与价值观 感悟绝对和相对的辨证关系。 三、重点和难点 教学重点：溶解度概念；画溶解度曲线图。 教学难点：通过溶解度曲线图分析问题。 四、教学用品 仪器：烧杯 玻璃棒 酒精灯 石棉网 用品：可乐 雪碧 媒体：投影 五、教学流程 1. 流程图 2. 流程说明 [1]复习提问，怎样比较不同物质的溶解性大小? [2]要比较溶解性大小要从条件考虑，温度相同、溶剂相同。 [3]要比较溶解性大小要从标准考虑，相同量的溶剂。 [4]要比较溶解性大小要从状态考虑，达到饱和时，不能再继续溶解溶质。 [5]要比较溶解性大小要从单位考虑。 [6]师生共同完整溶解度概念。 [7]巩固练习：书p77说说下表中各物质在20时所表示的意义 [8]阅读书p77最后一自然段，根据表中的各物质溶解度，判断各属于哪种情况？ [9]总结，溶解是绝对的，不溶解是相对的。在相同条件下，饱和溶液要比它的不饱和溶液浓。 [10]思考与练习1：书p78用坐标轴作出硝酸钾和氢氧化钙的溶解度曲线并比较两种物质的溶解度。 [11]思考练习2：阅读书p79溶解度曲线图，这些固体物质哪些是随温度升高溶解度增大的；哪些固体物质是随温度升高而减小的；哪些固体物质基本没有影响？ [12]学生讨论小结：各类固体物质溶解度变化规律。 [13]讨论：改变压强和温度对气体溶解度的变化有什么规律？ [14]学生实验：打开碳酸饮料瓶盖，加热碳酸饮料；或谈谈喝可乐经验。 [15]学生讨论与总结，气体物质溶解度的变化规律 [16]小结：溶解度概念、固体物质溶解度与温度的关系、气体物质溶解度与温度、压强的关系。 六、教学案例 1. 教学过程 2. 主要板书 3. 相关链接 ? 关于固体溶解度的表示方法 教材中对固体溶解度的单位表示为“克/100克水”此外还有用摩尔溶解度。老教材中一直提出溶解度的单位是克。粗看起来，溶解度是有单位的，仔细分析溶解度的定义，“在一定温度下，某物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的克数，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。”注意“克数”，指的是数值，即将溶质的质量（克）与100克水相比，得到的是一个没有单位的比值。按新的法定计量单位，溶解度应为“质量分数”。例如，“20时，氯化钠的溶解度为36克”，应该表示为“20时，氯化钠的溶解度为0.36”。 为了既保持定义的科学性，又能保持过渡的连续性，所以采取分步到位的办法。将溶解度的单位定为“克/100克水。在中国大百科全书《化学》分册、辞海中都用这种表示方法。这样修改后，和现行大多数手册、教材中查阅的数据可保持连续性和一致性。 七、教学反思 物质的溶解性是物质溶解能力的定性表示，而溶解度是物质溶解能力的定量表示。两者既有联系又有区别。物质的溶解性是物质本身的一种属性。当精确地比较不同物质的溶解能力时，就需要一把