王二小教学设计 王二小优秀教学设计.doc

王二小教学设计 王二小优秀教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“王二小优秀教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：一年级语文下册《王二小》教学设计 一年级语文下册第23课《王二小》教学设计 截河小学教师刘天琦 【教学目标】 知识与技能：认识：王、助、哨”等１４个生字，会写“王、从”等６个字。 情感、态度与价值观：在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 【教学重难点】 第二课时 【课前准备】 一、复习导入，巩固所学： 二、逐段理解，品味感悟： １、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因： 说说王二小是怎样放哨的？（一边放牛，一边警惕地望着远方） 句式训练：一边??一边?? 为什么敌人要王二小带路呢？（敌人出来“扫荡”迷了路） 讨论：王二小如果不这样做，会怎么样？从这里可以看出王二小是个怎样的孩子？（机智勇敢，不怕牺牲） “四面八方响起了枪声”这句话什么意思？（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了） 思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人？ 三、指导朗读，升华感情： 四、识记字形，指导写字： ４、教师示范指导： “从” 五、课后延伸，实践拓展： 【板书设计】 ２３ 王二小 小英雄 一边??一边 带路 被杀害 【教后反思】 篇二：《12、小英雄王二小》教学设计 12、 《小英雄王二小》教学设计 教学目标： 知识与能力 1、认识“军、根、敌、扫、团、、、”等13个生字，会写“灭、面”等7个字 2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟王二小的英雄行为，表达对小英雄的崇敬之情。 过程与方法 2、 图文结合学课文 情感、态度与价值观 1、 指导学生按顺序看图，懂得每幅图的图意 重点 教学准备 1、 2、 课时安排：两节 教学设计： 第一课时 （一）、创设情境，导入新课 （播放动画片“王二小的故事”） （指读、齐读、点拔重读“英雄”） （二）、指导看图，初步了解故事内容 1、让学生按顺序一幅一幅的看图，指导学生边看图边思考：图上画的是谁，在做什么？ （依次出示课文插图，说说每幅图画的是什么？） （三）、初读课文，读准字音 （2）去掉拼音认读 （3）读词语：八路军 根据地 儿童团员 帮助 敌人 扫荡 迷了路 四面八方 气急败坏件显示词语，学生认读） （四）、指导写字 1、出示要写的的几个字，让学生仔细观察，自己想想这几个字应该怎样写？ 第二课时 （一）、复习导入 （二）图文结合，理解课文内容 （1）王二小的身份是什么？ （2）王二小正在干什么？ （3）放牛和放哨两件事同时做，书上是用什么词把它们连起来的？ （4）指名读第二自然段 3、出示第二幅图，让学生仔细观看并自由读第三自然段，观察敌人凶恶的面目。 4、出示第三幅图，学生一边看图一边读第四自然段 （1）敌人叫王二小带路，他是怎么做的？ (2)装着听话是什么意思？（是假装听从） （3）还有哪些词不理解的、找出来共同解决（埋伏圈） 篇三：王二小教学设计 23《王二小》教学设计 教学目标： 教学重点： （课 信息资料： 1、收集到的小英雄图片； 2、有关王二小带路的视频； 教学时数：两课时 教学过程： 第二课时 一、 1、 2、 3、 二、 出示第一组已经学过的词语。（1）指名读。（2）齐读。（3）你们能从这一组词语中找出两个词说一句话吗？（王二小放哨） 出示第二组已经学过的词语。（1）指名读。（2）齐读。 （3）你们还能从这一组词语中找出两个词说一句话吗？（敌人扫荡） 你们能从这两组词语中找出四个词组成一句话吗？（敌人杀害了小英雄王二小。）齐读。 （1）、谁能用“谁在干什么说一句话？”（投影王二小放牛的图片） 生a：王二小放牛。 、师：王二小做了几件事呢？（生：两件，放牛、放哨） 复习旧课，导入新课 上节课我们学习了第23课（板书：王二小）的生字词，那我老师想检查一下同学们的学习成 师：这两个词是用哪个词连起来的呢？（生：一边??一边??） 、讲解“一边??一边??”。 生说说自己对“放哨的理解。 师：放哨就是告诉的意思。 （5）、学习常常（回到幻灯“放牛图”）师：王二小一边放牛，一边放哨。 师： 哪个词语我们能够看出他不是偶尔放牛和放哨的？（生：常常） 、指名读，其他同学注意听他哪些词语重读了。 过渡：就这样，王二小一边放牛，一边放哨。日子过了一天又一天。 a理解“扫荡”。 师：那么他们这么坏，王二小会不会给他们带路呢？ b观看视频（王二小）。结果怎么样？ 看完后，王二小是不是给他们带路了？生：带路了。 结果怎么样呢？（敌人杀害了小英雄王二小。敌人被八路军全部消灭了