瑞吉欧 充分发挥家长在幼儿园课程中的教育潜能_来自瑞吉欧方案教学的启示.pdf.doc

瑞吉欧 充分发挥家长在幼儿园课程中的教育潜能_来自瑞吉欧方案教学的启示.pdf 导读：就爱阅读网友为您分享以下“充分发挥家长在幼儿园课程中的教育潜能_来自瑞吉欧方案教学的启示.pdf”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 科教文汇 2007.01 ( 上半月刊) 充分发挥家长在幼儿园课程中的教育潜能 —来自瑞吉欧方案教学的启示 □ 杨彦涓 (湖南师范大学教育科学学院 湖南·长沙 410082 ) 摘 要 家长是幼儿的第一任老师 , 是幼儿接触最多的人 , 也是未成年子女的监护人 , 他们有教育孩子的基本责任和义 务, 作为这 样重要的教育资源, 幼儿园课程的建构、组织、实施和评价都应充分发挥家长的资源优势和创新智慧, 寻求家长与 教师的合作, 从而进一步完善幼儿园课程, 构建家园教育共同体, 促进幼儿全面和谐发展。 关键词 发挥 家长 幼儿园课程 潜能 中图分类号: G612 文献标识码: A 一、家长参与幼儿园课程的必要性 文章编号: 1672-7894( 2007) 01-072-02 实施渠道, 使课程内容更加丰富, 通过参与评价课程, 能推动课程的 完善, 促进教师的专业化成长。 1.家长是幼儿的第一任老师 , 作为幼儿最早接触的人 , 他对幼 儿发展所起的作用是其他任何人所不可比拟的。作为未成年子女的 监护人, 家长应当配合教育机构对未成年子女进行教育 , 这是他们 基本的责任和义务。基于这种特殊地位, 家长成为了一项重要的教 育资源, 他们参与幼儿园课程不仅有益于老师直接获取幼儿兴趣需 求的信息, 而且还能充分发挥他们的资源优势和创新智慧 , 从而进 一步完善幼儿园课程, 有利于构建家园教育共同体 , 促进幼儿全面 和谐发展。 5.家长参与幼儿课程是幼儿教育的发展趋势。陈鹤琴先生曾说 过:“幼稚教育是一种很复杂的事情, 不是家庭一方面可以单独胜 任的, 也不是幼稚园一方面能单独胜任的 , 必定要两方面共同合作 方能得到充分的功效”。20 世纪后半叶, 世界各国纷纷进行教育改 革, 家庭作为儿童教育过程中的特殊力量 , 更是受到人们的广泛重 视。20 世纪 70 年代, 美国就提出了“家庭开端计划”, 该方案是在 家庭中为儿童及其家长服务的, 家长既是方案的实施者 , 又是方案 实施的对象。“家庭开端计划”不仅提出了方案的一般目标, 还分别 对家长和儿童的发展提出了详细的目标。该方案不仅对美国的儿童 教育起到了很好的作用, 而且还影响了世界上其他一些国家的儿童 教育, 是家长参与教育的一个典范。在意大利瑞吉欧教育体系中, 家 长参与幼儿教育的作用也是显而易见的, 家长是整个瑞吉欧教育体 系中不可缺少的教育力量。 二、我国幼儿园课程中家长参与的现状 2.家长是教师的教育合作者, 是家园共育的教育合力中不可或 缺的因素。“家长将孩子送到幼儿园, 不是其教育责任的移交, 而是 家长有幸在教育孩子方面增加了专业的合作者”。幼儿教师是专职 的教育工作者, 懂得儿童身心发展的特点和规律 , 掌握科学的幼儿 教育方法, 他们对幼儿的教育是有目的、有计划和有组织的, 而作为 教育者的家长与作为受教育者的孩子间特有的血缘关系、亲情关 系、经济关系使得这种教育具有强烈的感染性、长期性和针对性, 教 育内容复杂丰富, 教育方法机智灵活。只要教师和家长发军各自的 教育优势, 就能充分利用已有的这些教育资源 , 最大限度的发挥其 作用, 形成教育合力, 共同促进儿童的发展。 1.家长缺乏参与幼儿园课程的意识 目前, 家长参与幼儿园课程仍然存在着认识上的误区。有的认 为家长和教师应该“各司其职”, 幼儿在家归家长管, 幼儿在幼儿园 3. 参与幼儿园课程对于家长自身来说, 也是一个受教育的过 归老师管, 家长缺乏参与幼儿教育的意识 , 没有认识到自己的责任 和义务。而幼儿园则认为家长参与幼儿园的教育工作是添乱, 有的 家长认为自己工作忙没有时间参与幼儿园的教育工作 , 所以 , 出现 了教师只在知识学习上要求家长配合, 家长也只愿意在家里督促孩 子背诵儿歌, 念英语单词的现象, 家长这项幼儿教育中的重要资源, 没有得到充分的利用。 程。《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》指出:“家庭是幼儿园重要的 合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和 主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力”。对于家长而言, 正像一个职业教育者的教育知识与能力是在学习和实践中获得的 一样, 家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程, 家 长参与幼儿园课程就为家长提高教育水平提供了一个学习的机会, 能够帮助家长树立教育好子女的信心 , 获得教育的知识经验 , 提高 其育儿能力。 2.