神奇的橡皮擦作文300 神奇的橡皮擦作文.doc

神奇的橡皮擦作文300 神奇的橡皮擦作文 神奇的橡皮擦 在学习当中，橡皮擦是一个必不可少的学习用品，它可以帮我们擦掉错字，但是你用了橡皮擦后，会发现有很多像蚂蚁大小的小黑点，你得去用手擦掉，很麻烦。但是我发在未来发明的橡皮擦，可不会有这样的现象。它的外形是一个长方形的化身，橡皮擦的颜色可以… 我喜欢的书 我喜欢的书是故事。因为故事有有趣感动。所以我喜欢看书故事书，小时候我不懂字，看电影的故事，可我特别想看书。所以我加倍努力懂字。我特别去的地方是图书馆。放学后，我总是急匆匆地学校赶到图书馆。妈妈每天生气了我。可她知道我去图书馆。妈妈说：图… 我喜欢吃猕猴桃 天下有一桃，形状圆又圆，身上毛绒绒。绿肉黑芝麻，味道酸又甜。我想大家都知道他是什么了吧！对！就是令人喜爱的猕猴桃。想知道它是怎样的吗？就跟着我来吧。 猕猴桃的形状是椭圆形的，和鸡蛋一样大小，一边凸一边凹，它穿着一身毛绒绒的棉袄，摸起… 神奇的橡皮擦 在学习当中，橡皮擦是一个必不可少的学习用品，它可以帮我们擦掉错字，但是你用了橡皮擦后，会发现有很多像蚂蚁大小的小黑点，你得去用手擦掉，很麻烦。但是我发在未来发明的橡皮擦，可不会有这样的现象。它的外形是一个长方形的化身，橡皮擦的颜色可以根据你的喜爱调换，只需说出ldquo;变什么什么颜色rdquo;它就会自动调换。当你写字时一不小心写错了，可又没有发现，橡皮擦就发出红色警报，提醒你擦掉。当你用橡皮擦擦错字的时候就会有像蚂蚁大小的黑点，不用担心我们的神奇橡皮擦会用一个像吸尘器的小型吸管，把黑点吸掉，并把黑点变成空气。这样的橡皮擦是不是很神奇？但是再未来我就会发明这样神奇的橡皮擦！ 【写作指导：培养学生自己改作文的能力】 　　教育家叶圣陶先生说：ldquo;作文教学要重在培养学生的自改能力。rdquo;ldquo;我们应该有个共同的理解。修改肯定是作者份内的事。rdquo; 　　可是，实际情况呢？学生写作文，老师改作文，天经地议、约定俗成。尤其目前，老师改作文，更是辛苦mdash;mdash;成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章结构，不厌其烦的批改。效果呢？本子发下，学生看完分数就束之高阁。长此以往，周而复始，教师累月长年地流汗，学生周周期期地应付。 　　如何解决这一症结呢？ 　　一、提高认识，更新评改观念。 　　从ldquo;矛盾论rdquo;的观点说，事物发展的根本原因在事物的内部，在于事物内部的矛盾性，外因通过内因起作用。外因是变化的条件，内因是变化的根据。如果教师不能把学习的主动权交给学生，不让学生发挥内在的积极因素，而是教师这个外因占主动地位，促使学生应付ldquo;公事rdquo;，造成学生逆反心理，怎么能取得好的教学效果呢？从ldquo;实践论rdquo;的观点说，人们认识事物总是遵循着实践mdash;mdash;认识mdash;mdash;再实践mdash;mdash;再认识的规律进行的。如果教师在使学生获得知识的过程中，不让学生动脑、动口、动手，而是教师代替学生活动，那么，学生怎能对这些知识理解？怎能把知识转化为能力？ 　　具体到完成一篇作文说，学生基本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中，大部分教师只重视前三步，不重视成文后，让其自己修改，进行自我反馈、自我评价的后一步。布鲁纳说过ldquo;教师必须采取提供学习者最后能自行矫正的机能hellip;hellip;rdquo;叶老主张让学生ldquo;自能作文rdquo;ldquo;自能改文rdquo;，这些教诲都是从实践中总结出来的真理，都是宝贵的经验。每个教师都要研究、实施这些先进的教育思想。要克服ldquo;不放心rdquo;、ldquo;怕麻烦rdquo;的思想。要下大功夫指导学生，提高他们自改作文的能力。 　　二、大胆实践，持之以恒，采取有效措施，教给学生评改作文的方法。 　　我在作文教学实践中，长期坚持培养学生ldquo;自能改文rdquo;的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是ldquo;1、根据《大纲》要求，学生的实际，每期先制订出明确的写作训练计划公布给学生；2、根据每次训练任务，拟订出具体的评改目标；3、根据每次的评改目标，提出评改的具体要求，确定出评出的重点和方法。 　　由于儿童的持久性差，自我控制的能力较为薄弱，作文评改能力的培养，我走的是从ldquo;扶rdquo;到ldquo;放rdquo;，边ldquo;扶rdquo;边ldquo;放rdquo;，立足于ldquo;放rdquo;的路子。 　　第一步，扶着学生上好作文ldquo;评改课rdquo;，引导学生自已修改文章。具体做法：从本班学生作文中，选出一篇和ldquo;评改目标rdq