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穷人二课时 穷人教学目标：1. 听写复习本课难写的词语。2. 默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，感受他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3. 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。4. 学习作者的写法练习续写课文。教… 《穷人》说课设计一、说教材：《穷人》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第五组中的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。 本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感，恰如其分”，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言恰如其分地表… 2010年入党积极分子第一季度思想汇报尊敬的党组织： 作为一名入党积极分子，我对自己提出了以下要求，并时刻严格要求自己： 第一，我要明确入党的要求一方面，党规定出一定标准作为吸收和发展党员的条件；另一方面，要求入党又完全是以自愿为基础的，不允许有任何… 穷人 教学目标： 1. 听写复习本课难写的词语。 2. 默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，感受他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3. 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 4. 学习作者的写法练习续写课文。 教学重点： 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法，并运用到续写课中之中去。 教学过程： 第二课时 一、回顾复习（4分） 1．这节课我们来继续学习第九课，首先我们来通过听写来检查一下大家对词语的掌握是否扎实：搁板 抱怨 魁梧 裹住 忧虑 掀起 2、回忆一下：课文主要写了一件什么事。（课文主要写了在一个寒风呼啸的夜晚，家境贫困的桑娜和渔夫，在邻居西蒙死后主动收养西蒙的两个孩子的故事。） 二、提出学习要求（6分） 1． 题目是穷人，是不是整篇文章只写了穷人的穷呢？文章中的桑娜和渔夫给你留下了怎样的印象？（引导学生自由谈想法） 2．同学们说得真好，下面我们就来深入地学习课文，课件出示：（1）请同学们默读课文，找出文中描写环境、人物对话、心理活动的句子，想想从这些描写中，可以看以看出桑娜和渔夫是怎样的人？把你的理解简单地批注在句子旁。 （2）把你深有体会的句子有感情地读一读，体会作者是怎样通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的。 3、学生自学。 三、小组交流 四、我们一起来交流一下：课文运用了大量的环境描写、人物心理和对话描写来表现人物的品质，你们都划了哪些句子，从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？谁愿意代表你们小组来汇报。 1、根据学生汇报的1段板书：勤劳 根据学生汇报的4、7、8段板书：有同情心、善良 2、重点研读：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （1）学生自由汇报，谈体会。 （2）看着7个孩子，想想生死未卜的丈夫，此时的桑娜神情激动，心里也十分不安，这是描写桑娜的心理活动的句子，我们可以用哪个词来概括她此时的心理？——忐忑不安。 请同学们仔细看一看，这种忐忑不安的心理，作者主要是用什么样的方式写出来的？（省略号）好，让我们再来读读9段，来体会一下这些省略号后面桑娜的心理活动。 （3）你从这些省略号后面读出了桑娜怎样复杂的心理活动？引导汇报： 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 紧张、担忧——丈夫知道后会说什么？会不会同意？ 自责——丈夫的负担已经够重了，觉得对不起他，引导学生联系上文的环境描写——从哪些句子看出五个孩子已经够他受的了？ 是他来啦？……不，还没来！…… 担心丈夫突然回来，不知道该怎么告诉丈夫自己抱回孤儿的事。 为什么把他们抱过来啊？……自责 他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 坚定：宁可揍一顿也要收养孤儿。 （4） 多么善良、多么富有同情心的桑娜啊！作者用他那高超的写作技巧，生动地描述了安娜忐忑不安的内心，也让我们真切感受到了安娜纯朴、善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。谁能通过你的朗读，让我们感受到这些省略后背后所表达的复杂、不安的心理。（指导朗读，范读） 2、作者又通过怎样的描写让我们感受到了渔夫的善良 （1）学生自由汇报，谈体会。 （2）从“熬”字你体会到了什么？ 教师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间， 要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。 （3） 多么令人感动的夫妇啊，他们为了帮助别人，没有做过多的考虑，他们为了帮助