窗前的气球教案设计 1._窗前的气球_教学设计_教案.doc

窗前的气球教案设计 1._窗前的气球_教学设计_教案 导读：就爱阅读网友为您分享以下“1._窗前的气球_教学设计_教案”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 窗边的气球 一、教学目标 1、会认7个生字，正确书写8个生字。能用“可爱的”“高兴地”造句。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文。感受同学之间的友爱，学会关心同学。 二、 教学重点/难点 1、识字、写字。 2、体会同学之间的友爱。 三 教学过程 1、导入 师：小朋友，你们在哪些地方见过气球？（学生回答） 师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢！就是这只——《窗前的气球》齐读。让我们来看看这是哪里的气球。（出示课题齐读：22.《窗前的气球》。） 2、检查预习 相信大家都已经有预习了，现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得充不充分。 第一关： （1）.课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？(字形比较：业。书写“亚”。亲切地叫一叫名字) （2）.科里亚的病房是在几楼？（比我们的教室还要高一层楼） （3）.窗前的气球是谁放的？ 第二关：读读，排排 根据课文内容给句子排队。 （ ）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。 （ ）科利亚病了，住进了医院。 （ ）科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。 （ ）气球上有一张可爱的小脸。 （ ）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 第三关：你点我读（分节朗读课文）课件出示朗读同学名单 ·课文一共几个自然段？让我们看看点谁来读读课文？ 相信你们会把课文读得更加流利， 第四关：词语大比拼 科利亚 开始 猜出来 拴着 逗人 叽叽喳喳 窗户 病床 读得真准确。 （叽叽喳喳：读出快而轻快 栓着（正音） 窗户（轻声） 病床（认识“病字框”与“广字头”区分；书写“病”；口头组词；从文中找出带有“病”字的词语；再找出有这些词语的句子。） 3、学习1、2自然段，体会伤心的科里亚 （1） 指导书写“病”，给“病”组词。从文中找词语也是一种积累词语的好方法。你还能从文中找出其他带“病”的词语吗？ （2） 找出带有这些词语的句子。依次出示句子并理解。 ◆他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 1）指读。 2）谁不能来看卡利亚呢？（父母、老师、同学??） 练习说话： 病床上的科利亚看不到——————，看不到——————，看不到————?? 3）他也不能到病房外面去，他还不能——（生说） 口头说话：病床上的科利亚不能————，不能————，不能————?? 师：躺在病床上的科利亚真（寂寞、孤单、无聊、可怜、无奈??）啊。 4）朗读第一小节。 ◆科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 1）出示：静静地（没人能来看科利亚，病房真安静啊；没人和科利亚说说话，真静啊。） 呆呆地（每天看着那扇没有变化的窗，科利亚看得都麻木了） 感情读，再读句子。 2）说话：他多想————，多想————。 师：可是科利亚什么也不能做，只能静静地躺在三楼的病床上，只能呆呆地望着病房的那扇窗户。 ◆从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 1）从三楼能望到什么呢？——生接读：除了??（指名2生读—齐读） 2）他觉得真没意思。 3）你感受到此刻的科利亚内心是怎样的吗？（伤心、难过??） 3.让我们来分担一些科利亚的伤心吧。齐读第1、2节。 4、学习第3自然段 “这时候，突然有一只红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。然后开始一上一下地动起来。”课文哪个小节写了刚才外面看到的情景啊？（指读第3节） （1）齐读。 （2）这里有两个描写气球的动词，你找到了吗？ 理解词语：摇摇摆摆（有风在吹）一上一下（有人在拉） （3）再读。 5、学习4、5节，感受高兴的科利亚 （1）、自读第4节后回答。 （2）这只气球有什么特别的地方吗？（理解“可爱”） 出示句子：气球上画着一张可爱的小脸。（读出“可爱”的语气。让我也看看你们可爱的小脸吧，带着这张可爱的小脸再来读读。）读得多好啊！ （3）这是谁想出来的主意啊？（理解“招儿”、“准是”）为什么科利亚这么肯定的认为是米沙想出来的主意呢？（联系想象米沙平时也是如此的热心帮助同学） （4）看到这只画着可爱小脸的气球，科利亚的心情一下子好了许多。（出示句子指名感情朗读：你能用你的朗读表现出科利亚此时的好心情吗？ 师：（出示）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 这个句子有点长，谁有信心读好它吗？（指读-齐读） 为什么在“看见”前面要加一个“好像”呢？（科利亚看到气球后的联想，不是真的看见）近义词