等腰三角形判定教案 直角三角形全等的判定教案.doc

等腰三角形判定教案 直角三角形全等的判定教案 直角三角形全等的判定教案 一、学习目标：? 知识目标：1.已知斜边和直角边会作直角三角形；2.熟练掌握“斜边、直角边公理”，以及熟练地利用这个公理和判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等；3.熟练使用“分析综合法”探求解题思路。 ? 能力目标… 度过“青涩期” 直投业务面临发展瓶颈来源 上海证券报公告日期 2011-06-28作者 马婧妤 试点期券商直投经历了从无到有、从小到大的跨越式发展，迅速成长为国内PE市场上一支不可小觑的力量。但随着PE市场规模的加速扩张，不少券商直投开始面临发展中的… 掘三区贯彻落实扩大的安全办公会精神4月份是四季度决战的最后一个月也是决战关键月，掘三区认真贯彻落实安全办公会精神，以深入学习实践科学发展观为指导，本着早入手、早准备，早行动的原则，加强管理，严格措施，超前安排，超前采取措施，进一步提高认识，加大工作力… 直角三角形全等的判定教案 一、学习目标： ? 知识目标： 1.已知斜边和直角边会作直角三角形； 2.熟练掌握“斜边、直角边公理”，以及熟练地利用这个公理和判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等； 3.熟练使用“分析综合法”探求解题思路。 ? 能力目标： 1.通过探究性学习，营造民主和谐的课堂气氛，初步学会科学研究的思维方法；通过一题多变、一题多解，培养学生的发散思维能力，增强学生的创新意识和创新能力；通过实践探究，培养学生读题、识图能力，提高学生观察与分析，归纳与概括的能力； 2.通过对一般三角形与直角三角形全等判定方法的比较，初步感受普遍性与特殊性之间的辩证关系。 ? 情感目标： 在探究性学习活动中培养学生刻苦钻研、实事求是的态度，勇于探索创新的精神，增强学生的自主性和合作精神。 二、重难点 ? 学习重点：“斜边、直角边公理”的掌握和灵活运用。 ? 学习难点：数学语言的正确表达。 三、学习方法：采用启发式和讨论式学习 四、教学工具：多媒体、圆规、三角板、剪刀、纸 五、 教师活动 学生活动 六、教学过程： 七、教案设计说明： 本学习设计需1课时完成。 “直角三角形全等”这一节主要是在已研究“三角形全等的性质和判定”的基础上进一步研究“斜边、直角边对应相等的两个直角三角形是否全等”，以及综合运用所学知识探究、证明两个直角三角形全等。因此在整个学习过程中，采用探究式、讨论式学习，创设情景，引导学生发现问题，并通过学生自己动手、动脑，证明“斜边、直角边公理斜边和一直角边对应相等的两个 直角三角形全等”，在后面的练习中，通过条件探究、结论探究突破难点，抓住关键，让学生理解问题的实质，培养学生的创新意识和实践能力。在设计中力求做到： 1.“三维”目标进行学习。学习目标准确、具体，不仅有知识、能力目标，还有思想品德、情意目标。目标具有层次性，符合各类学生实际。 2.创设问题情景以及和谐的学习氛围。这样，既培养学生的学习兴趣，又有民主、平等师生活动和学生之间的合作交流，使课堂气氛既是紧张的，严肃的，又是和谐的，愉悦的；课堂内既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。课堂充满生气，充满活力。 3.学生主动参与学习活动，以练导学。整个练习设计时，采用了多种形式向学生展示，既有巩固概念的填空，又有训练学生动手、动脑的作图、思考题，几乎都是在学生自己动手操作，教师适当引导下完成的，充分体现了学生的主体地位，调动了学生的积极参与课堂学习的意识，培养了学生的语言表达能力、思维能力和动手能力。同时，注意给学生足够的时间积极有效地参与学习活动。 4.突出思维训练，培养学生的探究能力。课堂上，围绕学习目标组织学习，通过鼓励学生提出问题，解决问题，一题多解和开放性问题的学习，条件探究、结论探究突破难点，抓住关键，让学生理解问题的实质，培养学生的创新意识和实践能力。渗透了“特殊与一般”的辩证思想。 5.采用多媒体辅助学习，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感觉参与学习活动，激发学生兴趣，减轻学习负担，突破了难点。 直角三角形全等的判定教案 一、学习目标：? 知识目标：1.已知斜边和直角边会作直角三角形；2.熟练掌握“斜边、直角边公理”，以及熟练地利用这个公理和判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等；3.熟练使用“分析综合法”探求解题思路。 ? 能力目标… 直角三角形全等的判定教案 一、学习目标：? 知识目标：1.已知斜边和直角边会作直角三角形；2.熟练掌握“斜边、直角边公理”，以及熟练地利用这个公理和判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等；3.熟练使用“分析综合法”探求解题思路。 ? 能力目标… 直角三角形全等的判定教案 一、学习目标：? 知识目标：1.已知斜边和直