红领巾真好说课稿 26--《红领巾真好》说课稿.doc

红领巾真好说课稿 26--《红领巾真好》说课稿 导读：就爱阅读网友为您分享以下“26--《红领巾真好》说课稿”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《“红领巾”真好》说课稿 今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册26课《红领巾真好》。下面我 就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课: 一、教材分析 这是课改实验人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 二、学习目标 １、知识目标： 认识8个生字，会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、能力目标： 发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 ３、情感目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟”的快乐与自豪。 三、教学重点、难点 重点 ：学习生字新词，朗读背诵课文 难点 ：让小学生从小懂得保护鸟类，体会人与自然的美丽与和谐。 四、教法与学法 二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、诗歌、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法、学生动作朗读等方法教学,引导12个学生开展自读、录音朗读、前后桌同学对读、师生对三歌等形式为学生营造一堂有趣、生动、活泼的学习环境.学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。 五、教学流程 在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学 （一）谈话导入，激发兴趣。 今天，老师想在你们身上借一种东西，你们猜一猜，老师要借什么？告诉同学们：“老师身上没有，同学们有，看谁最先猜出来了？”好奇心是小学生的天性，这样，只有及时抓住学生的好奇心，才能激发学生上课的学习知识的兴趣。我根据二年级学生的儿童的特点，我认为低年级的学生，可爱，活泼，记性特别好，采用猜一猜，说一说导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。因此,一开始就设计老师忘了带，向同学们借而进入教学，再出示学生的红领巾,由师提问，在班上有多少少先队员？他们胸前都系有什么？少先队员的标志是什 么？引入课题，同时，也让小学生知道当一名少先队员是多么的自豪，光荣，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 （二）、巩固识字 教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础.因此课上我设计了设计一个新朋友和大家认识，不过新朋友说：“认识之前，要把这些苹果摘了，他才出来和大家见面，我采用摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。在认识生字时,通过出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。这样的识字环节不仅富有趣味性,而且激发了学生的学习兴趣.而也轻而易举地突破了识字教学。 (三) 自读课文，感悟体验 这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读。读的形式灵活多样：自由读、示范读（手机播放录音）、前后桌读、表演读（配上动作），通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情.在学生读熟的基础上设计师生“对三歌”形式。语文新大纲也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分小组读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，是谁在称赞红领巾真好?对这个问题，我们抓住这几个句子进行感悟。“清晨,谁最快乐?是可爱的小鸟.叽叽喳喳蹦蹦跳跳站在枝头梳理蓬松的羽毛.”（这句话写出了鸟儿的活泼和快乐）；再如，为什么说红领巾真好?对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“他们来放鸟巢,小鸟在枝头高