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红领巾真好教学设计 《这儿真好》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《这儿真好》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《这儿真好》教学设计 盐城市解放路实验学校 徐永华 教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2 、理解课文内容，使学生懂得创造美好的生态环境，建设可爱绿色家园的重要。 教学过程： 一、复习导入 1、今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题） 2、读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。 3、今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？ [显示] 一座荒岛 孤零零 梦见 天空 云儿 飘来飘去 连忙 种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 不停地说 （1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。 （2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？） （3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？ 二、学习第一自然段 过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？ （生：小熊住在一座荒岛上。）[显示S1] 1、这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入 地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。 2、刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读） 师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？ 3、引导学生讨论 生：“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零） 生：他把“梦见”读出来了,让我知道小熊连做梦都想找到朋友。(点出：梦见) 生：可能提到“每天”“许多” 听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）(齐读) 三、学习第二、三自然段 1、就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问—“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？” （1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。） （2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读） 2、云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。[显示S3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人） 3、小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示S3第二、三句]师引读：他在岛上—种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了—许多小树苗。（他种得可真多。） 4、一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍 野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞） 四、学习四、五、六自然段 1、漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。 2、（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。） 师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？ 生：自由发挥 （2）瞧,又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。(提醒次序，完整) 师：小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？ 师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？ 师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？ 生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想） 3、小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？ 可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的