美丽的丹顶鹤评课稿 狐狸和乌鸦的评课.doc

美丽的丹顶鹤评课稿 狐狸和乌鸦的评课 狐狸和乌鸦，二年级上册，，第二课时 （1） 导入：教师巧妙的利用展示乌鸦出来找吃的，并找到了吃的，狐狸出来找吃的，看 见乌鸦嘴里的肉馋的直流口水的场景图片，指引学生发现问题，并找出问题的答案。 老师首先通过展示乌鸦出来找吃的，并找到一块肉了得图片，把… 开展“万名干部进万村入万户”活动日记 2011年3月5日 星期六 晴 县委县政府在巫峡广场召开了声势浩大的“万名干部进万村入万户”活动启动仪式。 紧接着我们官渡口镇工作队就乘中巴来到官渡口镇政 府会议室。官渡口镇党委书记谭文胜、工作队长徐鹏介绍了官渡… 诸事放下，一切皆胜，放不下，自然挣不脱，一个人，能释怀，才能释然，能在内心修篱种菊，自不必避车马喧嚣.走千里万里，逃不出自我的喧嚣，就逃不开尘世的喧闹. 湖北部署新一轮 2013年12月19日08:01 人民网武汉12月19日电 本网综合报道，昨天下… 狐狸和乌鸦，二年级上册，，第二课时 （1） 导入：教师巧妙的利用展示乌鸦出来找吃的，并找到了吃的，狐狸出来找吃的，看 见乌鸦嘴里的肉馋的直流口水的场景图片，指引学生发现问题，并找出问题的答案。 老师首先通过展示乌鸦出来找吃的，并找到一块肉了得图片，把学生们的注意力拉回来课堂上，通过让学生看图片，提问学生：“从图片中我们看的出这只乌鸦是公的还是母的呢？这只乌鸦找到了肉，它是什么样的心情呢？”学生们都积极回来，并各抒己见的表达此时乌鸦的心情。（学生回答：是一只母乌鸦；乌鸦此时的心情是：我的宝宝可以有吃的了；我的运气真好；我终于有东西吃了、、、）接着老师又向学生们展示狐狸出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉的场景图片，提问学生：“这个时候狐狸的心里是怎么想的呢？”（学生回答：如果乌鸦的嘴巴要是张开来那多好呀；他想乌鸦的嘴巴张开来；他想吃肉；）最后老师提问学生，从图片中我们看到这只狐狸看到乌鸦嘴里的肉，是什么样的表情呀？学生回答：狐狸馋得直流口水！老师通过让不同学生读“狐狸馋得直流口水”这句话，让学生更加深切的体会到狐狸此时的心情。老师也从这句话引出下文，狐狸为了得到那块肉，想尽了各种办法。 导入的优点：课堂气氛活跃，老师善于运用引导启发的方法让学生去发掘问题，并积极回答问题，课堂师生互动很好。老师通过图片展示，让学生更为直观的去掌握课文内容。 缺点：这是第二课时，第一课时已经学习了生字，老师要是能在上课前再次复习一下上节课的生字词，那就更好了；老师的导入内容有点长，老师要是能把导入内容转化成让学生用情景剧的形式来表演，那就更好了。 （2） 正文 教师在板出课题的时候，让学生一边读课文一边画。（狐狸对乌鸦说了什么？用“——”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“_______”画出来）这个地方的优点在于避免的老师再板出时学生无所事事的情况，同时又维持了课堂气氛。 接着老师提问学生：“读了课文，你们找出了狐狸对乌鸦说了什么？乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？”学生纷纷举手回答。此处的优点在于：老师提的问题，学生在课文上可以很快找到，这样不仅可以提高学生的积极性，也有利于活跃课堂气氛。 狐狸眼珠一转：“亲爱的乌鸦，您好吗？”老师请一位学生起来读这句话，并在读的时候让学生思考这句话的意思。接着老师提问学生：“这只狐狸为什么对乌鸦这么有礼貌，这么尊敬？”学生们各抒己见：狐狸想和乌鸦拉近关系；狐狸想找机会吃到那块肉；最后老师让不同的学生来读这句话，看谁最能有感情的读出那种尊敬的语气，并且对读得很好的学生进行表扬。老师还让学生上台表演：狐狸眼珠一转的这一动作。从而老师总结，让学生明白，狐狸这一动作和这一句话的目的是想和乌鸦拉近关系，找机会得到乌鸦嘴里那块肉。 提问学生乌鸦是什么反应？学生回答“不做声”。老师指引总结：说明乌鸦此时对狐狸的美言并不动心。 老师：“狐狸健乌鸦并不动心，就换了一个问候方式，关心起乌鸦的孩子”。（此处的过度非常自然，明了） 狐狸陪着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”老师提问学生从：““陪着笑脸”这里看出狐狸心里是怎样想的呢？联系到现实中，如果有人陪着笑脸和你说话，你是怎么想的呢？引导学生发散思维，从而得出狐狸说的话很可疑。接着提问学生，每个孩子在自己母亲的心中是什么地位的？从而得出：每个母亲都是最爱自己的孩子的，狐狸抓住了这个弱点。接着老师提问学生：“为什么这个狐狸对这只乌鸦这么有礼貌？为什么这么关心乌鸦的孩子呢？为什么这只狐狸说的话越来越好听了呢？”学生回答：因为狐狸想吃乌鸦嘴里的肉！ 此时乌鸦的反应是“看了狐狸一眼，还是不做声”。老师在学生回答这句话时，及时提问学生，“乌鸦看了狐狸一眼，”从这里看出了什么？学生回答：看的出狐狸有点点心动了；开始有点点相信狐狸了；最后让学生反复读了这句话！ 狐