花钟 花钟 讲课.doc

花钟 花钟 讲课 导读：就爱阅读网友为您分享以下“花钟 讲课”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《花钟》第二课时教学设计 课标依据 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3.学习运用多样的句式表达。 教学重点与难点 1.重点：读懂课文内容；理解不同的表达句式。 2.难点：不同的花在不同的时间开放及其原因。初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学过程 第二课时 一、复习导入 开火车读本课词语。 二、品读课文 （一）学习第二自然段 1.过渡：(屏幕出示：不同的花开放的时间是不同的)看到这句话，老师有一点不明白了，为什么不同的植物开花时间不同呢？课文哪个自然段给了我们答案？（第二自然段）请同学 - 1 - 们自读第二自然段，找一找答案。 2.指名学生说答案。 3.用自己的话说一说不同的花开花时间不同的原因。 （二）精读第一自然段 1.过渡：现在，我们终于弄明白了不同植物开花时间不同的原因，那接下来，就让我们一起去看看这些花钟上到底是哪些花盛开了。 2.屏幕显示第一段内容。 师：请大家一起读一下这段文字。 师：谁来说说，这段话主要写了什么？（各种花开花的时间） 师：你总结得很好。既然这段话就是写花开的，那我能不能这样写： 屏幕显示： 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花却在九点左右开了…… 师：我们读一读这段话。比较一下，这两种写法，哪种更好。为什么呢？（课文里写得更美 第二种说法总是“开了”、“开了”的，感觉很重复，单一） 师：所以，以后大家在写日记或是作文时，也尽量用一些好词好句，并用不同的句式去表达，这样，我们写出来的文章 - 2 - 读起来会很美。 3.指导朗读 （1）过渡：既然这段文章写的这么美，那我们就美美的读一读吧！读之前，老师把这些句子换一种格式，看，这就变成了一首美丽的小诗。现在，同学们自己美美的读一读，喜欢哪句就把那句多读几遍。 （2）分句品读： 师：这朵朵鲜花中，你最喜欢哪一种？ ①（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：谁喜欢牵牛花，为什么喜欢？那你能不能也学着牵牛花吹喇叭的样子，给大家读读这句话？ a谁能把小喇叭吹得更响亮？（指名读） b来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子） ②（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 a抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。 师：这句话用了什么修辞手法？（拟人）谁喜欢这露出笑脸的蔷薇，学着蔷薇的样子带着动作一起读一读。 b喜欢这个句子的同学一起站起来带动作读。 ③（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。 a抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。 师：你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的） 屏幕出示两幅图片，师：哪幅图可以用欣然怒放这个词来 - 3 - 形容？ 所以，欣然怒放的意思就是万寿菊开放时向外爆开来，向我们过年放的礼花一样，非常美丽。当你看到这样的万寿菊，你的心情是怎样的？（高兴，开心）带着这样的感受来读读这句话。 b指名读。 ④（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现…… a抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。 师：“含笑一现”什么意思？这个词说明昙花开花时间长还是短？（很短）所以有个成语叫“昙花一现”，就是比喻有些事物出现时间很短。 b齐读这句话。 （3）理解“鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人” ①师：看到这么多的花，你觉得美吗？你能用一些四字词来形容他们吗？课文中也有这样几个词，能找到吗？（屏幕显示：鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人） 师：作者用这么多的好词来形容这些花，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）那让我们也一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（配乐齐读） （三）拓展训练 （1）过渡：一天之内，还有很多很多的花也在不同的时间开放，老师这就收集了一些不同的花的开放时间，我们一起来 - 4 - 看一看。 （2）屏幕出示各种花的图片和开花时间的资料。 （3）仿说句子：这就是蒲公英花，早上七点左右开花。瞧，她们多么鲜艳美丽，而且开的花也这么美观大方。那你能仿照课文第一段的样子来说一说蒲公英开花的状态吗？ （七点左右，艳丽的蒲公英花绽开了笑脸；上午七点，蒲公英花欣然怒放。） 师：你们真会“活学活用”啊。 三、指导写字 借助胡一帆课件指导 四、总结全文，布置作业 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的