蒲公英的梦教案 蒲公英的梦语文课教案.doc

蒲公英的梦教案 蒲公英的梦语文课教案 教学过程：一、谈话，激趣导入同学们，你们做过梦吗？你梦到了什么呢？谁来简单地说一说?不只你们会做梦，就连蒲公英也做了个美梦，夜深人静了，焦虑了一天的蒲公英也开始进入梦乡，你们看，她正在做着甜甜的梦呢！看到课题你们有什么疑问呢?生说：蒲公英做了一个怎样… 读《自强不息 厚德载物》文化读本有感中华民族拥有着五千年的悠久历史和灿烂文化，博大精深。学校给我们每人发了一本《自强不息 厚德载物》的文化读本，讲述的就是中华民族的不朽文明。当代著名学者张岱年先生指出：自强不息，厚德载物。自强不息，意思是说：个人、民… ４ 中国现代药物应用 ２ ｏ １ ３年 １ ２月第 ７卷 第 ２ ３期Ｃ ｈ ｉ ｎ ＪＭｏ ｄ Ｄ ｒ ｕ ｇ Ａ ｐ ｐ ｌ ， Ｄ ｅ ｃ ２ ０ １ ３。 Ｖ ｏ １ ． ７， Ｎ ｏ ． ２ ３ 务（ 全国护理 工作 会 议 专题… 教学过程： 一、谈话，激趣导入 同学们，你们做过梦吗？你梦到了什么呢？谁来简单地说一说?不只你们会做梦，就连蒲公英也做了个美梦，夜深人静了，焦虑了一天的蒲公英也开始进入梦乡，你们看，她正在做着甜甜的梦呢！看到课题你们有什么疑问呢? 生说：蒲公英做了一个怎样的梦？蒲公英为什么会做这样的梦？ 二、快速读文，整体感知 1、请大家用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考刚刚你们提出的两个问题 。 三、细读课文，品读感悟 1、解决第一个问题 蒲公英做了怎样的梦呢？谁来说说？（板书：做美梦）你能给大家读一下吗？其他同学认真听，看看蒲公英的梦中都有什么？（太阳笑、草原美，微风吹）出示课件，这么美的梦，蒲公英的心情怎样？（板书：快乐）从哪些词语可以看出她很快乐？谁能带着这种快乐的心情把蒲公英的美梦读出来呢？ 指名读：学生评价，老师评价， 范读，学生评价。 齐读。 2、解决第二个问题 过渡：梦中的蒲公英“ 快乐的笑了”，那么现实中的蒲公英快乐吗？课文中一到第几自然段写了蒲公英开花前的不快乐？ 、小组用自己喜欢的方式学习1—6自然段，并用用“～～”划出最能体现蒲公英不快乐的语句，感情朗读给小组内的同学听。 讨论交流 a．第二自然段：学生回答，从“唉，叹息，愁眉苦脸”从这些词我们可以看出蒲公英不快乐、很郁闷。那么你能试着读一读吗？ 指名读，你认为他读的怎样？（学生评价）你能不能把蒲公英的不快乐读的更突出一些？ b.出示第五自然段：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？从哪些词可以看出蒲公英担心开花不漂亮（难受、废气、酸雨）板书：开花前，担心，谁能读这种既难受又担心的语气呢？指名读读，学生评价。 c.想不想分角色来读读1—6自然段呢？ 蒲公英开花前，很担心，那么她到底有没有开出漂亮的花呢？你是从文中哪一句看出来的，请你找出具体的语句读一读。 课件出示：指导理解“迫不及待” 过渡：开花后蒲公英又遭遇了什么，又是怎样的一种情形呢？请一位同学大声朗读第8自然段，其他同学找出有关语句用“—”划出来。 学生回答问题，当说到震耳欲聋那句时课件出示。 b.课件出示：理解：“震耳欲聋”，说明嗓音特别大。那么课文中又怎么理解呢？谁能用它造句。 c.刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串痛苦的打击，你觉得蒲公英的心情怎样？（板书：开花后，痛苦）从哪一个词可以看出来？（“啊！”谁来试着读一读，这个“啊！”字，你读的太好了！读出了蒲公英的惊吓、疼痛。谁来再读读，噢，有这么多同学，那么我们请男同学来读读。） d.有感情的朗读第8自然段 蒲公英真的很不幸，但还好有一位好心的椰子树伯伯，下面我们进入小演员环节，请你们跟同桌分角色根据第九，第十自然段配上动作进行对话，等会我们将有请同学上来表演。 过渡：其实蒲公英的心愿也是大家共同的心愿。 四、拓展延伸，升华情感 1、在我们周围你发现哪些破坏环境的行为？我们应该怎么做？ 2、梦是心中想，蒲公英多么渴望能生活在没有被污染的环境中啊！于是她就做了个美梦，让我们再来感受一下她的美梦吧！这一次我们请一位同学读，其他学生闭上眼睛听着音乐想象画面。 3、假如蒲公英的生活一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜地发现?? 板书设计 15．蒲公英的梦 开花前——开花后——做美梦 担心—— 痛苦 —— 快乐 教学过程：一、谈话，激趣导入同学们，你们做过梦吗？你梦到了什么呢？谁来简单地说一说?不只你们会做梦，就连蒲公英也做了个美梦，夜深人静了，焦虑了一天的蒲公英也开始进入梦乡，你们看，她正在做着甜甜的梦呢！看到课题你们有什么疑问呢?生说：蒲公英做了一个怎样… 教学过程：一、谈话，激趣导入同学们，你们做过梦吗？你梦到了什么呢？谁来简单地说一说?不只你们会做