蓝色的树叶教学设计 《蓝色的树叶》_教学案例.doc

蓝色的树叶教学设计 《蓝色的树叶》_教学案例 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《蓝色的树叶》_教学案例”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 蓝色的树叶教学案例 吉庆小学 高艺萱 【教学设计】 教学目标 1.通过学习,理解课文内容,懂得当别人有困难时应当热情帮助,培养学生助人为乐的品德。 2.认识本课的“术、铅”等生字。会写“由、术”等生字。 3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点/难点 1.朗读课文,理解为什么林园园看见李丽画的蓝树叶脸红了。 2.理解李丽向林园园借绿铅笔,而后来为什么又没有接林园园的绿铅笔。 教学过程 一 启发谈话,导入新课 板书:树叶 同学们,你们知道树叶是什么颜色的吗?(绿色。)树叶还有其他什么颜色吗? 补课文题目“蓝色的”,你们见过蓝色的树叶吗?课文题目为什么是蓝色的树叶呢?围绕蓝色的树叶讲了一个怎样的故事呢?你们想知道吗?我们一起来学习课文吧。 二 初读课文 1.自由读课文。 借助拼音把字音读准确。 2.再读课文。 边读边圈出本课生字,标出自然段。 3.借助生字表,先大声读一读本课生字,再与同桌同学互相读一读。 4.出示生字卡片,检查认读。(指名读,接龙读,齐读。) shù术 qiān铅 rě惹 tǔ吐 zhuō桌 hé盒 zhù注 xiāo削 zhòu皱 5.再读一读课文,一定要把字音读准确。 三 学习课文,理解内容 1.指名分段读课文。 思考:课文向我们介绍了一件什么事?(课文介绍了在课堂上同学之间发生的一件小事。美术课上,老师让同学们画风景画,李丽正要画树,发现绿铅笔找不到了,于是向林园园借,林园园舍不得借给她,最后李丽用蓝铅笔画树叶,林园园不由得脸红了。) 2.自由读第一自然段。 思考:李丽为什么要向林园园借绿铅笔? (原因:一是因为老师要求画树,画树叶要用绿铅笔;二是因为李丽的绿铅笔找不到了。) 你能用上“因为……所以……”来说说吗? (因为老师要求画树,树叶要用绿铅笔画,李丽的绿铅笔找不到了,所以李丽向林园园借绿铅笔。) 3.李丽借到绿铅笔了吗?我们一起学习课文第二至第四自然段。 (1)默读第二至第四自然段。 边读边画出李丽与林园园的对话。(三次。) (2)讨论第一次对话。 ①李丽是怎样借绿铅笔的?林园园是怎么回答的? (李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。) ②林园园为什么吞吞吐吐地回答? 体会:吞吞吐吐指说话不痛快,想说又不说的样子。 ③从吞吞吐吐可以看出什么? (可看出林园园由于不想把绿铅笔借给李丽,又不直接说不借,说话非常不痛快。) ④此时林园园画完画了吗?从哪儿看出来的? (她已经把树画好了。树叶是那么绿,真惹人爱。) ⑤此时林园园完全可以把绿铅笔借给李丽用一用,但是林园园不愿意借。你们说林园园这样做对吗? ⑥练习朗读。 (3)讨论第二次对话。 ①等林园园都画完了,李丽又一次向林园园借绿铅笔,林园园是怎样回答的? (“我怕你把笔尖弄断了。”) ②“我小心一点儿。”这句话应该怎么读? ③试着读一读。 (4)讨论第三次对话。 ①林园园从盒里拿出绿铅笔,这次她愿意把绿铅笔借给李丽吗?从哪儿看出来的? 体会:“连忙”“皱着眉头”“还要画小草”。 (“皱着眉头”写出林园园当时不高兴的样子,一再提出“不要削”“不要用力”“不要画得太多”的要求,听说还要画小草,就更不高兴了。) ②齐读林园园的话,体会林园园的话。 (5)李丽接过林园园的笔了吗?(没有。) 李丽为什么没有接过林园园的笔? (李丽看见林园园不高兴的样子,想起刚才她说的那些话,明白了林园园不想把绿铅笔借给她,所以没有接林园园的笔。) (6)指导分角色读,注意读出问句的语气。 4.李丽没有借到绿铅笔,她是怎么做的? 填空:李丽拿起自己的( )铅笔,( )地画着( )树叶。林园园看着( )蓝树叶,( )脸红了。 5.林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了?看图,指名读第五自然段。 (说明林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应热情帮助,可是自己没有那样做,她因为感到羞愧而脸红。) 看图想象:从林园园的神色,看她在想些什么?她会怎么做? 6.假如你当时就在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么? (告诉她当别人遇到困难时,我们应该热情帮助。) 7.说说如果你在生活中遇到类似的事你会怎么做?先说说,然后写一写,最后与同学交流。 四 有感情地朗读课文 课后习题 抄写本课的好词佳句。 【教学点评】教师利用挂图资源，更加形象直观地让学生感知课文内容。引导学生一步步地找出该故事的起因，可以说是水到渠成。此环节中教师重点指导学生朗读第一次对话：先自读，再同桌分角色读，体会一下人物的心理活动，然后男女生分读，模仿证据读，带着表情读等，读的形式多样，