观察物体课堂实录 《观察植物细胞》课堂教学实录.doc

观察物体课堂实录 《观察植物细胞》课堂教学实录 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《观察植物细胞》课堂教学实录”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《观察植物细胞》课堂教学设计 师 ：上节课我们学会了使用显微镜，请同学们回顾一下显微镜的组成部分，使用的方法和步骤，实际操作一遍，同桌同学互相检查。 生 ：动手使用显微镜，复习、巩固，互相检查。（教师巡视，发现问题，纠错、评价） 师 ：显微镜是生物实验的常用仪器，在它的视野中，我们会看到奇妙的生命世界。今天，我们终于可以走进来一睹为快了。巡视全班，对学生所备材料有所了解。边调查边交流，询问学生 “ 大家想看看什么？ ” 生 ：我们想知道洋葱、番茄、黄瓜 …… 的内部结构是什么样子的？ 师 ：可是，我们能不能将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下就观察呢？这样能看到内部结构吗？ 生 ：恐怕是看不到的。因为上节课我们是把字写在载玻片上或透明的纸上才看到的，而写在不透明纸上的字是看不清楚的。 师 ：引导学生总结规律 —— 要使可见光穿过被观察的物体，才能看清楚物像，也就是说观察的材料一定要薄而透明。 生： 那就把洋葱或番茄也放到载玻片上观察吧。 师 ：基本的思路对，我们称之为 “ 制作玻片标本 ” 。 生 ：提出问题 —— 什么是玻片标本？怎样制成的？有哪些种类呢？认识常见的玻片标本。 师 ：同学们已经看到老师为你们准备了几种常见的玻片标本，请每小组的四名同学一起来认识一下吧。 生 ：结合教材中的介绍 和 老师所备玻片标本的名称、内容加以认识、区别。 师 ：巡视、指导、答疑。 师 ：同学们刚才所见切片、涂片、装片都是永久玻片，今天我们要来亲自动手制作临时装片。争取将大家带来的生物材料都看个究竟，怎么样？ 生 ：跃跃欲试，摩拳擦掌。 师 ：明确本节课的目的要求： 1、制作植物细胞的临时装片，学习制作临时装片的基本方法。 2、尝试进行小改革，用略有变动的方法制作不同材料的临时装片，体会由于这种创新和改变带来的新奇和成功。 3 、努力培养自己具有胆大心细的素质。面对这么多的材料用具，让我们一一认识一下吧。 师 ：让我们来动手制作一个“洋葱表皮的临时装片”吧！ 生：一学生介绍（注意顺序），众生聆听、评价。 师：有没有不太了解的材料用具？ 生：高锰酸钾和碘酒是做什么用的？ 师：这两种溶液都是染色剂，同学们不妨来试试它们染色的不同结果。下面来使用这些材料用具制作临时装片。先请几位同学示范，大家注意看他们的操作，听他们的讲解，提出自己的问题。 生：几位“小先生”示范，小先生在每个小组讲解，其他学生听、看、想。 师：调控、组织、引导。随着操作的进行，配合学生的讲解，将每个主要方法步骤归结为一个字。板书显示：擦→滴→取→展→盖→染→吸。 生：针对操作和讲解，提出问题。如——滴清水的量如何掌握？过多、过少对实验有何影响？取材的方法？盖盖玻片的方法？滴染色剂的位置、数量？怎样吸引染液？ 生：讨论、交流，解决疑问（教师参与、引导、启发）。 师：这是制作临时装片的基本方法，但并非每一步都是一成不变的。想想看，哪些步骤可以改进？选用不同的材料制片是否会有一些变化？引导学生尝试改革实验的方法步骤，拓宽思路，举一反三。 生：得到启示，可能提出下列问题： 1.取材不同，方法是否不同？（洋葱的内表皮是撕取的，若是黄瓜果肉应刮取，用番茄果肉制片则应挑取果肉或吸取果汁。） 2.必须染色吗？染色剂对细胞有什么影响？ 3.我想把染液直接滴在洋葱内表皮上，再盖盖玻片。（讨论后认为可行 师：以上的想法都可以变成现实，让我们动起手来，制作临时装片，看看不同材料、不完全相同的方法制出的装片有什么不同的效果？怎样改进为好？ 生：选择一种最想观察的材料，配以相应的方法、染色剂进行制片。有问题、有困难及时示意。完成后，同桌互检互评、取长补短。 师：引导、答疑、帮助、交流。 生：使用显微镜观察，初步感知细胞，注意根据染色的结果区分细胞的各个结构。 师：观察到植物细胞后，请动手把观察到的细胞图画在作业本上。 生 ：学生动手做洋葱表皮的临时装片从中选择一个细胞把它画下来。（注意参考44页的相关链接－如何绘制生物图）（教师巡视，发现问题，纠错、评价） 。 请两个同学到黑板上画。画完后，请其他同学观察并进行诊断存在的问题。 生：没在右侧引出水平线注明各部分名称。 生：没在图的下方写出所画结构的名称。 生：较暗的地方用斜线表示不对，应该用细点表示，越暗的地方，细点应越密集。 诊断后再请学生到黑板修改。 师：对学生所画的图进行评价，指出不足之处。细胞有什么功能呢？同时出示图片，教师讲述： 1、细胞壁：保持和支持作用 2、细胞膜：保持、控制物质的进出。 3、叶绿体：含有叶绿素，是植物进行光合作用制造有机物的部位。