[铝的重要化合物2.ppt

二、学情分析 1、认知基础:通过初中化学对金属的初步认识以及化学必修Ⅰ第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的学习，学生已具备进一步学习铝的重要化合物知识的基础。此外，学生对蓝宝石、红宝石、氧化铝及氢氧化铝的两性知识产生强烈的好奇心，有着强烈的求知欲。 2、存在问题:对于高一刚入学的学生，初次接触氧化铝、强氧化铝的两性的探究实验，会有较大的难度。并且学生实验基础操作能力（如动手操作能力、观察和提取信息能力及归纳总结能力等）较差，加之小组合作的默契程度不够，可能会导致实验操作阶段耗时较多，方案设计不理想等结果。 三、教学目标及教学方法 1、知识目标： 了解铝的重要化合物的主要性质和用途。 2、能力目标： 通过实验探究，学习研究问题的科学方法，培养实验能力、合作能力及分析和解决问题的能力。 3、情感目标： 通过Al(OH)3治疗胃病等素材，了解铝的重要化合物在社会生活中的应用，培养用化学视角关注社会、关注生活的观念。 4、教学方法：问题引导，实验探究 四、教学重、难点及其突破 教学重点：氧化铝和氢氧化铝的两性 教学难点：两性氢氧化物概念的形成；培养学生实验能力 以及分析实验现象并获取有价值信息的能力 突破策略：以问题为导向，以实验探究为手段，以学生活 动为中心展开教学。在实验探究过程中，适时提出引发学生思考的问题；在问题导入学生深入分析时，用实验验证并思考现象产生背后的原因，让学生学会应用已有知识分析和解决学习中出现的问题。引导学生逐步揭开知识的疑点，帮助其构建知识体系。 五、教学设计构思 采用“宏观—符号—微观”三重表征方式设计教学。对氧化铝的性质研究先从宏观现象入手提出问题，然后通过讨论得出结论，根据铝和氧化铝的两性结论，提出氢氧化铝也有两性的猜想，然后通过实验探究，用宏观的现象证明猜想的正确性，接下来再通过化学用语—符号表征结论，最后通过信息迁移应用，引导学生应用已学过的知识解决社会生活中的问题，并从微观探究氢氧化铝两性的原因。 （二）铝的重要化合物设计意图：通过一些物品的图片展示，调动学生的好奇 心，激发学生的求知欲，同时让学生们了解铝的化合物在生活中的用途。【此处为信息型支架】 3、归纳整理： 一、氧化铝 1、物理性质：（通过图片引导学生归纳） 2、化学性质—两性氧化物 Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O? Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O? （根据铝的两性的反应产物，写出氧化铝反应的产物） 4、展示—胃药说明书 斯达舒说明书 【中文名称】 维U颠茄铝分散片 【生产企业】 修正药业集团股份有限公司 【功效主治】 用于缓解胃酸过多引起的胃烧灼感、胃痛及慢性胃炎。 【化学成分】 本品每粒含氢氧化铝140毫克，维生素U50毫克，颠茄流浸膏适量 老年人长期应用会导致骨质疏松。本品可引起便秘。肾功能不全患者长期应用可能会有铝蓄积中毒，出现精神症状 【禁忌症】 对本品过敏者禁用。前列腺肥大及青光眼患者禁用。阑尾炎或有类似症状者禁用。骨折患者禁用。 【产品规格】 16片/盒 【用法用量】 口服。成人一次1粒，一日3次。 【贮藏方法】 密封 【注意事项】 本品连续使用不得超过7天，症状未缓解，请咨询医师或药师。妊娠头3个月慎用。肾功能不全者慎用。胃肠道阻塞性疾患、甲状腺机能亢进，溃疡性结肠炎、反流性食管炎患者慎用。因本品能妨碍磷的吸收，故不宜长期大量使用。当药品性状发生改变时禁用。儿童用量请咨询医师或药师。儿童必须在成人的监护下使用。请将本品放在儿童接触不到的地方。 设计意图：展示胃药说明书，使学生了解氢氧化铝的用途，并让学生自主联系氢氧化铝的性质，培养学生用化学的视角关注生活的观念。 5、设计并演示实验：用已给药品设计制备氢氧化铝的方案 【此处为实验型支架】 药品：稀NaOH溶液、稀氨水、0.5mol/LAl2(SO4)3 溶液 （所制氢氧化铝备用） 讨论并总结最佳实验方案并整理 板书： 二、氢氧化铝 1、制备：Al2(SO4)3+6NH3·H2O=2Al(OH)3↓+3(NH4)2SO4 设计意图：因已对复分解反应实质的知识有所掌握，所以通过已给实验药品学生很容易就设计出实验方案。主要培养了学生设计实验的能力、动手能力、合作能力、分析和对比能力。 6、实验探究：由问题情境进行实验探究问题情境：铝和氧化铝都既能与盐酸反应，又能与氢氧化钠反