评课报告标题 评课报告.doc

评课报告标题 评课报告 导读：就爱阅读网友为您分享以下“评课报告”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 评课报告 前郭县八郎镇穆家中学牛洪义 在最近的一段听课活动中，我深深体会到我校教师的教学观念有了很大的转变，教学手段和教学方法基本上适应新课改的要求，但也还存在这样或那样的问题，现就自己听课情况向大家汇报一下： 一、优点方面 1.绝大多数教师转变了教育观念，真正体现了“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。”能有意识让学生参与教学活动，充分给学生自主、探索的空间，注重了学生的终身发展。 2.教师认真备课，认真制作教案，环节齐全，详略得当，落实教学目标。 3.教师课堂有效利用教具:如小黑板、图片、录音机等。 4.在课堂教学中，教师能多方位的分设问题情境，引导学生思考，使学生感受知识的产生与发展过程。同时能充分利用学校现有资源辅助教学，大大提高了课堂教学效率。调动了学生学习的积极性，主动性。 5.板书设计合理，突出重点、抓住关键、有助于学生掌握新知识。 二、缺点方面 1.教师满堂灌的现象仍然存在。 - 1 - 由于过去那种只注重应试教育的后遗症，教师习惯于用尽量多的时间把课本的知识灌输给学生，从而达到所谓的高的教学质量。而不顾学生能力的培养，通过教师的详细讲解而代替学生的广性思维，泯灭学生个体对问题的不同的认识。我认为出现教师满堂灌的原因，就是教师不信任学生。解决这个问题的最好办法是：在课堂教学中把问题展示给学生并把思考的空间让给学生。通过学生对问题的解决，起到从旁辅助的作用。这样能培养学生的自主思考。自主寻求解决问题的方式。使学生的学习能力得到有效的提升。 2.课堂问答，主动参与流于形式。 部分教师盲目追求“学生参与”课堂上显得轰轰烈烈，影响了教学重、难点的解决，总体反应就是教师缺乏对问题的设计，只是简单的一问一答，流于形式，没有收到实效，我认为，要想让学生参与，教师必须精心设计问题。巧设问题情境，引发学生的认知冲突，激发学生求知欲，尽可能给学生充分表现自己的机会。这样才能达到学生真正参与。收到实效。 3.问题的设计缺乏科学性。 个别学科的课堂教学问题的设计不恰当，没有突出重点和要害，缺乏层次性，逻辑性，没有价值，让学生茫然无从回答。 4.重结论，忽视过程教学。 在一些课堂教学中，往往偏重于结论的提出和结论的应用，教师特别强调某些结论如何重要，要求学生千万要记住它，忽视了 - 2 - 结论是怎样得来的这一过程，限制了学生的积极思维和求异思维，创新意识的培养。 三、改进措施 1.加强教师理论学习，尤其是有关新课改方面的理论学习，从思想上提高认识，接受新课改，把理论与实践结合起来。 2.加强教研，搞好教学研究活动，立足于各教研组，通过教研课，示范课等多种形式开展此项活动，倡导教师间相互多听听课，取他人之长，补己之短，同时，组织教师到友临学校相互听课学习，学习他人的经验，从而提高本校教师的业务能力。 四、加强常规管理，向“质量”要效益 专家说：“质量是品牌的生命，教育质量是学校的生命”。由此看来，教学质量对我校而言更为重要。我校要以质量求生存，要以质量求发展，质量是我校一切工作的生命线。因此，我们全体教师要时刻保持清醒的头脑，牢固树立质量意识，把提高教育教学质量作为自己的首要任务，千方百计提升教学成绩。 1.向“五”字方针要质量。 认真落实教学工作“五”字方针：严、兴、精、树、升。 “严”是教学质量严起来。“严”是一种管理理念，是一种管理文化，其以“精细、严格”为基本原则。精细就是工作做细、管理做细、过程做细；严格就是对管理制度和过程的执行与控制，通过提升改造教师素质，强化高标准，使之因“精细”而精彩，从而使教学工作规范化、制度化、科学化。 - 3 - “兴”是教研科研兴起来。“兴”是一种风气，即以教研带科研，以科研促教研，引领教师结合教学实践自觉进入教与研的状态，形成一种反思习惯，使实践——反思——再实践——再反思循环往复，以此促进教学效果的提高。 “精”是教师业务精起来。“精”是做精、求精，追求最佳、最优。它是针对常规教学各个环节而言的。在保证常规工作追求完美的同时，还要熟知教材知识间的纵向与横向联系，有良好的教学基本功，形成自己的教学风格和特色。 “树”是学校名师树起来。“树”是树立，打造品牌之意。精选教学素质好的教师，搭天桥使其登高望远，压担子使其千锤百练，建平台使其尽展才华。真正把这些教师打造成文化底蕴丰厚、专业知识精深，教学技艺精湛、基本功底扎实的教学精英。 “升”是教学质量升起来。“升”指提高，成绩优异。在教师的引领和指导下，学生养成良好的学习态度和习惯，有旺盛的求知欲，对所学的知识掌握扎实，融会贯通，达成学习成绩显著，实现教学的最终落脚点。 我们应该知道“五”字方针