诗经采薇教学设计 《采薇》教学设计.doc

诗经采薇教学设计 《采薇》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《采薇》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《小雅·采薇》 【教学目标】 1、积累掌握文中重要的文言知识。 2、反复诵读，感知课文，能翻译课文。 3、了解诗歌的的思想内容及重章叠句等艺术特色，把握诗歌中人物的感情经历。 【教学重点】 掌握文中重要的文言字词，体会诗中融情于景、重章叠句等手法及其作用。 【教学难点】 把握戍卒的形象，领会其思想情感及社会意义。 【教学方法】诵读法、文本研习法、讨论法 【课时安排】2课时 第一课时 【教学过程】 一、 导入（介绍《诗经》相关知识） 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。先秦称《诗经》为《诗》，或取其整数称《诗三百》、《三百篇》。 内容上分为风、雅、颂三部分，其中“风”是地方民歌，有十五国风，共一百六十首；“雅”主要是朝廷乐歌，分大雅和小雅，共一百零五篇；“颂”主要是宗庙乐歌，有四十首。表现手法主要是赋、比、兴。“赋”就是铺陈（敷陈其事而直言之也），“比”就是类比（以彼物比此物也），“兴”就是启发（先言它物以引起所咏之词也）。《诗经》思想和艺术价值最高的是民歌，“饥者歌其食，劳者歌其事”，《伐檀》、《硕鼠》就是“风”的代表作。 二、朗读课文，整体感知 （注意重点词语解释） 三、课文讲析 1．“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。” 薇菜采了又菜，薇菜冒出了芽尖。说要回家了要回家了，但已到了年末仍不能实现。有家等于没有家，都是因为和玁狁打仗的缘故。没有时间安居休息，都是因为和玁狁打仗的缘故。 2．“采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未 定，靡使归聘。” 薇菜采了又采，薇菜多么鲜嫩。说要回家了要回家了，心中多么忧闷。忧闷的心好像烈火在燃烧，又饥又渴实在难忍。我驻守的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。 3.“采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！” 薇菜采了又采，薇菜已经又老又硬。说要回家了要回家了，又到了十月小阳春。王室的征役没有休止，哪能有片刻休息。心中是那么痛苦，我生怕此行回不了家。 4.“彼尔维何，维常之华。彼路斯何，君子之车。戎车既驾，四牡业业，岂敢定居，一月三捷。” 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 5.“驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！” 驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们威武的靠立在战车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。四匹马行列整齐、动作熟练，（士兵们身上挂着）象牙装饰的弓和鲨鱼皮箭袋。怎么能不每天戒备呢？玁狁之难很紧急啊！ 6.“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！” 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！ 四、 思考：《采薇》 一诗表达了普通士兵怎样的思想感情？ 明确：表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对战争的不满和对故乡的思念。 第二课时 教学过程： 一、导入（复习《诗经》相关知识） 二、回顾重要文言字词 三、结构梳理 第一章至第三章：忆思归之情，叙述难归原因和军旅生活的劳苦。 第四、五章：直接写战事 第六章：写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。 四、问题探究（学生讨论交流，合作探究） 1、《采薇》一诗表达了普通士兵怎样的思想感情？作者为什么从“采薇”写起？ 明确：表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对战争的不满和对故乡的思念。 这是“起兴”的手法。以“薇”的从“作”到“柔”到“刚”的生长过程，暗示的时间的流逝和戍边的漫长。 2、诗歌前三章诗句有什么特点？这种手法有什么作用？ 明确：重章叠句 内容上：关键词语的变化，表现了时间的流逝，时序的更替。抒发了主人公的焦虑，痛苦的心情随着服役期限的无限延长越来越重,思乡之情越来越浓。 音节上：反复咏唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。 3、朗读四、五两章，思考： （1）这两章写了些什么？此处运用了什么表现手法？ 明确：对战争场面的描写。写的是战车，战马，象弭，鱼服以及士兵的劳累奔波，饥渴难当。运用了细节描写。 （2）从这两章中，你还能读出些什么？是怎么表现出来的？ 明确：通过对比，写出了苦乐不均的怨恨情绪。 4、佳句赏析：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 明确：征人离家之时，正是桃红柳绿的丽春，面对美景