请根据反应设计原电池 原电池设计.doc

请根据反应设计原电池 原电池设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“原电池设计”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 附件 2申报序号陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面化学能与电能 ——第 1 课时 一、 教材依据新人教版必修 2 第二章 化学反应与能量 第 2 节化学能与电能二、 设计思路本节课以教学大纲为依据，紧扣学生实际，适时应用多媒体这个教学工 具，从化学反应中的能量变化的转化形式入手，联系生活实际引入化学能与 电能的转化。以火力发电为切入点引导学生分析化学能转化为电能的过程， 找出火力发电的弊端进而探究新的能力转化方式—原电池。再以演示实验和 动画模拟为依托点，指导学生分析原电池的工作原理。为了避免干的教条设 计了学生分组实验探究原电池的构成条件，激发学生的学习兴趣，活跃课堂 气氛。教学目标 1.知识与技能 知识与技能掌握原电池的工作原理和构成条件，会判断原电池的正负极，会设计简 ， 单的原电池。2.过程与方法 过程与方法通过实验探究原电池的构成条件，培养设计实验、讨论与交流等技能及 科学研究方法。3.情感态度与价值观 情感态度与价值观通过合作学习，培养学生团队意识；让学生感到化学与生活生产有着密 切联系；深刻认识知识起源于生活，服务于生活。三、 教学重点原电池的概念、工作原理、构成条件四、 教学难点从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质五、 教学准备 实验准备： 电流计 铜片 铁片 锌片 碳棒 干电池 稀硫酸 硫酸铜溶液 实验准备酒精 蒸馏水 导线 烧杯教具准备： 教具准备 教师制作课件 查找原电池工作原理动画模拟 六、 教学过程教师活动 【引题 引题】 引题 大家知道一次能源和二次能源吗？ 【多媒体 多媒体】展示家庭常用的电器 多媒体 通过前面的学习我们知道了 【讲述】 讲述】 物质中化学能的变化通常表现为热 量的变化， 即化学能转化为热能。 那 么物质中的化学能在什么条件下能 转化为电能呢？又是如何转化的？ 一、化学能与电能的相互转化 【多媒体 多媒体】 多媒体 展示火电站工作原理示意图。 引导学生分析火力发电的深层本质 学生总结火力发电原理燃烧学生活动设计意图 切入本节课 研究主题。思考—讨论引发学生思考， 组织学生讨论 P39 思考与 交流 激发学生的求知 欲。培养学生挖掘信 热能 息、分析信息和化学能蒸汽发电机机械能电能 语言组织能力。【师生总结 师生总结】火力发电是将化学能间接 间接转化为电能，本质是通过氧化还原反应 氧化还原反应 师生总结 间接 氧化还原反应，使 氧化剂和还原剂间发生了电子转移。【设疑 设疑】从上面火力发电原理的分 设疑 析，大家 思考火力发电的利和弊。学生思考后回答 利：资源丰富，价廉 培养学生利用 知识联系实际 问题的能力。【设疑 面对火力发电的弊端我们 弊：产生了废气、废液、 设疑】 设疑 如何进行改进？ 展示一节 5 号电池 学生讨论 将化学能直接 直接转化为电能 直接 1、原电池 概念： 1.1 概念： 将化学能转化为电能的装 置。 【演示实验 2—4】铜片、锌片放入 演示实验 稀硫酸中的实验现象与铜片锌片行 放入硫酸中用导线连接有何不同？ 【多媒体 演示原电池反应动画模拟 多媒体】 多媒体 现象 电极方 程式 铜片 有气泡 2H ＋2e 产生 锌片 不断溶 解 电流表 指针发 生偏转 【师生总结】 师生总结】 工作原理： 1．2 工作原理： 负极：氧化反应—负极本身失电子 正极：还原反应—溶液中阳离子得电子 =H2↑ Zn－2e－ =Zn2+ 负 极+ －废渣1、 培养学生借助 实验现象分析问 1、 通过观察演示实验及动 题、获得结论的 画模拟描述实验现象。 能力。2、思考电流是如何产生 2、 强化学生对原 的？ 电池工作原理的 理解。电极正极通过演示实验及动画模拟 培养学生分析总 完成屏幕上的表格 结问题的能力， 把抽象问题具体 化，强化学生对 原电池原理的直 观理解。注：外电路电子沿导线从负极流向正极；溶液中阴离子向负极移动，阳离子向正 极移动。 探究原电池的构成条件 【教师 组织学习小组完成多媒体 1、 教师】 各组开展探究实验， 观 教师展示的 3 组实验； 并对比小结每组实 验中电流表指针发生偏转的条件。察实验现象。 2、 讨论： 实验中电流表指 针发生偏转的条件。【多媒体 多媒体】 多媒体 展示分组实验内容及实验结果第 1 组：学生归纳小结 1、 原电池有正负极；有ZnFe ZnC活泼性不