读伊索寓言 钱钟书 由钱钟书先生改写《伊索寓言》所想到的.doc

读伊索寓言 钱钟书 由钱钟书先生改写《伊索寓言》所想到的 九年义务教育课标版语文七年级上册《附录?名著导读》中附加三篇钱钟书改写的《伊索寓言》故事，读后，我有些感想：?牛跟蛙的故事母蛙鼓足了气，问小蛙道：“牛有我这样大吗？”小蛙答说：“请你不要涨了，当心肚子爆裂！”这母蛙真是笨坯！她不该跟牛比伟大的，她应该… 内容摘要：素质教育是对国家教育方针的完整体现和具体概括，是对基础教育性质、任务的深刻认识和准确把握，也是理想教育的追求。在此，对小学语文教学中的朗读如何实施素质教育谈点体会。关键词：素质教育朗读语感思维素质教育是对国家教育方针的完整体现和具体概括，是… 摘要：中学阶段是学习的关键时期，也是打好语文基础的关键时期，然而现在中学生的语文学习的现状不容乐观，社会生活的影响，家庭生活的影响，还有现代教育的评价方法，以及学生自身的一些原因导致很多的学生出现了语文学习困难的问题。关键词：初中语文；语文教学；生动… 　　 九年义务教育课标版语文七年级上册《附录?名著导读》中附加三篇钱钟书改写的《伊索寓言》故事，读后，我有些感想： 　　 ?牛跟蛙的故事 　　 母蛙鼓足了气，问小蛙道：“牛有我这样大吗？”小蛙答说：“请你不要涨了，当心肚子爆裂！”这母蛙真是笨坯！她不该跟牛比伟大的，她应该跟牛比娇小。所以我们每一种缺陷都有补偿，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活，天才便说是德。因此世界上没有自认为一无可爱的女人，没有自认为百不如人的男子。这样，彼此各得其所，当然会相安无事。 　　 试看：钱老以他的幽默和睿智拓展了故事，丰富了内容。在改版中，我们可以从更多的角度去认知世界。 　　 想一想:编者把它选入文本，自然有些用意。我们在作文教学中总是强调要求学生积累素材，文章要言之有物，不过，在作文批改和讲评时，又常常觉得学生作文抄袭现象普遍，这可以说是文中常出现的问题，如何对症下药呢？读了钱老的三篇文章，我觉得他给了我一些启示：作文技法指导一：联想法――“由点及面” 　　 ?驴子和狼的故事 　　 驴遇见狼，假装腿上受伤，对狼说：“脚上有刺，请你拔去了，免得你吃我时喉咙被刺。”狼信以为真，专心寻刺，被驴子踢伤逃去，因此叹气说：“天派我做送命的屠夫的，何苦做治病的医生呢！”这当然幼稚得可笑，他不知道医生也是屠夫的一种。 　　 初中生刚学作文，还是先仿写后创造。或许有人还记得，小时候练字的“描摹”，稍大时的练“体”。这是一条大路，俗话说:“大路朝天，各走一边”。我认为可以这样解读这句话：一、路是人走出来的。二、有路在此，大家都可以走。三、没必要披荆斩棘。四、路今因多人走而越来越宽。其实，作文教学也是一样，积累是必须的，写作时应做到同中有异，这“异”字，就为钱老的“由点及面”让我们能产生丰富的联想。 　　 作文技法指导三：反串法――“切换角度” 　　 李玉刚在2011年春晚舞台上因演唱《新贵妃醉酒一炮走红》，以前一篇高考满分作文《赤兔之死》亦倍受好评。靠什么？“切换角度”以《赤兔之死》为例，他的素材源自三国，又不全在三国，他以赤兔死前人马对话给我们演绎了一段悲壮的忠诚故事。在这里，马是主角，赤兔马的言行，心理得到诠释，如此切换让人耳目一新，拍手称快。 　　 再举一个大家耳熟能详的故事：《龟兔赛跑》，由此故事，世人又演绎了“兔赛说”、“兔龟双赛说”，这些都是好文章。这就是一条“文学初创之路”，至少，它拓宽了路，开拓了我们的视野，丰富了我们的情感世界。 　　 作文技法指导三：扩写法――“新瓶装陈酿” 　　 鲁迅先生以《故事新编》是怎样写出来的？不需多说，仅以《干将莫邪》为例，人物的描写形象了，故事情节丰富了，社会意义更大了。由此，我想到，在我们的作文教学中是否可以就事论事，加点东西，方方面面都可以，你可以学别人怎么走，但不要亦步亦趋，邯郸学步，至少要有自己的东西。 　　 综上所述，我以为，仿写不是照抄，抄袭不可。仿写在初中生中可试行，不过有一条原则要遵守：那就是“新”，诚如前文所说：创新是文章的生命。 　　 有容乃大。大海不择涓流，森林不弃荒草。人们的思想也因充实而显得厚重。教师在指导学生作文时也不妨多样化，这样，或许可以取得不小的惊喜！ 九年义务教育课标版语文七年级上册《附录?名著导读》中附加三篇钱钟书改写的《伊索寓言》故事，读后，我有些感想：?牛跟蛙的故事母蛙鼓足了气，问小蛙道：“牛有我这样大吗？”小蛙答说：“请你不要涨了，当心肚子爆裂！”这母蛙真是笨坯！她不该跟牛比伟大的，她应该… 九年义务教育课标版语文七年级上册《附录?名著导读》中附加三篇钱钟书改写的《伊索寓言》故事，读后，我有些感想：?牛跟蛙的故事母蛙