课例研究报告 我的课例研究报告.doc

课例研究报告 我的课例研究报告 注重学生的主体性，提升教学质效 ————《土壤中有什么》课例研究报告 兰溪市黄店初中 朱丽娟 【背景】 二期课改理念：学生是教学的主体，增加学生的学习主动性。新理念指出要注重培养学生的各方面的能力以及情感态度价值观的培养，因此我们的课堂应该摒弃传统的… 第五章 相平衡 返回上一页 1. Ag2O分解的计量方程为 Ag2O(s)=2Ag(s)+1/2 O2(g) 当用Ag2O(s)进行分解时,体系的组分数,自由度和可能平衡共存的最大相数各为多少? 2. 指出下列各体系的独立组分数,相数和自由度数各为若… 2013年曲靖市教育系统公开招聘教师考试 专业知识 教法技能 大纲 语 文（小学教育岗位） 一、考试性质 曲靖市教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核考生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考… 注重学生的主体性，提升教学质效 ————《土壤中有什么》课例研究报告 兰溪市黄店初中 朱丽娟 【背景】 二期课改理念：学生是教学的主体，增加学生的学习主动性。新理念指出要注重培养学生的各方面的能力以及情感态度价值观的培养，因此我们的课堂应该摒弃传统的“填鸭式”和讲授式教学，应该根据学生学情，制定合理的活动，让学生充分体验知识的形成过程。近些年城里学校都在如火如荼地实行新课改，而且已经成效显然。而我们农村学校由于资源和师资各方面的原因，进度一直较慢。由于我校新上任的校长决心发动全校教师共同实行新课改，加上这段时间市教研组到我校进行教学工作检查与指导，还有接踵而至的聚仁共同体科学组对我校的送教活动，我们科学组抓住这次学习进步的机会，以范立军老师的一堂课《土壤中有什么》为载体，进行了注重学生主体性，提高教学质效为主题的课例研究。 《土壤中有什么》是八年级科学下册第三章第一节，本节课从土壤生物的调查开始，直到通过一系列实验，让学生在实验中“自主”的认知土壤的基本组成，最后过度到土壤的形成。教科书这样设计的目的是为了从生动的事物开始吸引并激发学生的学习兴趣，再从易到难形成有关土壤的认知结构。范老师上的事这节课的第一课时，担负着吸引并激起学生研究土壤结构的兴趣的重要任务，为下节课学生学习土壤的形成做好铺垫作用。 授课教师在本次教学中力图体现新课程改革所提倡的“自主”、“合作”、“探究”、“开放”等学习方式，但同时也暴露出一些问题，引起我们的一些思考：第一，自主探究激发了学生的学习主动性和积极性，课堂活跃起来了，但学生的思维和能力有没有得到真正意义上的提升？第二，强调合作学习，教师如何引导学生在合作交流中有独立思考，有动态生成，差异互补，协同发展的目标，从而达到有效合作学习目标。第三，提倡“开放式”探究性学习，教师应如何调控教学过程的“放”与“收”的尺度，如何将学生的主体性和教师的主导性有机整合起来？于是，我们科学组共“重思课堂”，在新课程理念的指导下，去反思和挖掘“自主”、“合作”、“探究”、“开放”教学的根本，进行了实践 → 反思 → 修改 → 再实践的研究过程。 【过程】 第一轮实践过程 一、创设情境，引入新课 在黑板上板书“土”，并问学生“土”为什么这么写。当学生给出一些答案后，老师做出解释：人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。（教师边说边作简笔画） 二、进入新课 【活动】请学生根据自己的经验，猜猜看：在土壤中有哪些生命物质和非生命物质？ 四人一小组，观察老师准备的两份土壤，一份农田沃土，一份沙土。 请三位学生回答。老师一一板书学生的答案：蚯蚓、蚂蚁、植物的根、水、石头（不可溶的矿物质）、微生物、无机盐（可溶性矿物质）、空气、有机物等。 1、土壤中有哪些生物？ 练习：多媒体课件左侧展示三座可爱的小房子，上面分别标着动物、植物、微生物，课件右侧列出9幅土壤生物的小图片，请同学们将生物一一放入对应的家。然后课件动态显示将生物逐一移入对应的房子。（同学们边喊老师边移动） 板书： 土壤生物 动物 植物 微生物：细菌、真菌、放线菌等 2、土壤中有哪些非生物？ 3、集体探究：怎样证明有这些物质呢？ （一）如何证明土壤中含有水？ 设计方案： 学生独立思考 学生个别（5位）回答：把土壤放入干燥塑料袋，放在太阳底下晒，袋壁上有水珠 把土壤放在烧杯中加热，烧杯盖玻璃前，上有水珠 （教师提示烧杯加热的使用方法要交石棉网，同时提示还有用试管加热的方法及加热试管的注意事项） 加白色的无水硫酸铜粉末，粉末变蓝色 （期间教师解释评价，回答不足的同学同样加以肯定的评价以示鼓励） 学生实验：四人一小组，用烧杯加热土壤，证明土壤中水的存在。 师：同学们实验过程中要