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课堂教学有效性的思考 中学美术课堂教学中的一点思考 导读：就爱阅读网友为您分享以下“中学美术课堂教学中的一点思考”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 中学美术课堂教学中的一点思考 随着新课程改革的不断深入，在新的美术课堂上，出现了许多新的问题，特别是一些问题行为，一方面，使学生厌学，厌学是一个带有普遍性的问题．不单止存在于语文数学等学科，也同样存在于美术音乐学科，另一方面，更使一线教师忙于招架，甚至难于应付，严重影响了教学，从而导致有些教师对新课程改革的实效性产生了怀疑。 在初中美术课堂教学中，学生对美术教学有不同程度的厌学主要表现主要体现为下面几点： 一．讲授阶段： 在上课讲授时，我们会发现有的学生对教学内容不感兴趣，上课总是一副无精打采的样子，有时会讲话与搞小动作，对老师的问题置若罔闻，摆弄小东西，看其他书籍，吃东西，有时课堂像菜场,过分热闹，交作业、不珍惜作品，随便捏团成废品或者干脆趴在桌子上睡觉。这其中的原因主要有以下几点： １．教学内容方面的因素 (1) 教学内容过深过难。 在以往的初中美术教材中，部分教学内容忽略初中学生的兴趣特点，难度过高，过于成人化，例如透视这类专业性很强的课题，十分枯燥，是许多学生觉得缺乏兴趣的课题。 (2) 教学内容之间缺少连贯性。术课程的安排上，并不象数学等学科循序渐进，学生无法从中体验到成就感，并且也给工具的准备上带来不便与烦琐，这一点，下面有专门论述。教材中的部分课题之间连贯性不强，一个课题与另一课题之间联系不够密切。学生一学期下来，只有一个模糊破碎的印象。 ２．教学方法方面的因素 (1) 课堂引入不够生动。 对于初中学生来说，堂课引入是很关键的。因为初中学生好奇心强，在学习方面情感因素起很大的作用。如在一开始就能用新奇的手法吸引学生的注意力，接下来的教学就容易顺利地开展了。相反，如果一开始学生感到乏味，再要引起学生的兴趣则要花许多的功夫。教师可以尝试借助特别的图片、物件、多媒体、故事、问题、生动的语言、设置有悬念的情景等手段来吸引学生。这点许多美术教师在日常的教学中都已有运用，只是要注意时间的控制与过渡的技巧，因为引入只是手段，真正的目的是为了接下来教学活动的开展。 (2) 单一的讲授，缺乏丰富的元素介入 即使有了好的开始，但初中学生的注意力一般只能维持10到15分钟，在教学活动进行 的过程中，可以有意插入一些有趣的细节，以产生短暂的刺激，是学生即将分散的注意力及时集中起来。例如我在观摩外国优秀课例中，其中一个韩国小学数学教师就是用这种方法，他发现小学生的注意力一般只能维持５秩序分钟，所以他几乎每隔五分钟就会有意插入一点小“刺激”，有时是画一个简单的卡通，有时是一个小笑话，有时是一个与教学内容有关的脑袋急转弯问题，有时是一个小魔术，是学生的情绪始终保持比较饱满的状态。在美术教学中，我们也可以用根据具体的情况进行尝试。 二．课堂练习阶段 在课堂练习阶段，学生的“厌学”主要表现在对待课堂练习、课外作业被动，马虎应付，或拒绝做练习，不交作业，对作业评价分数表现冷漠、无所谓。这其中的原因，其实很大部分是现行的教育无奈造成的，主要有以下几点： 1．缺带、不带工具 究其原因，不外乎三个：其一，是思想上不重视，轻视美术课；其二，对美术课不感兴趣；其三，材料确实难备。初中美术教学涉及的美术种类很多，绝大多数单元的教学都需要学生准备两到三种绘画工具，有的单元甚至需要六到七样工具（例如中国画单元）许多学生不愿意购买或很难买齐，而每个星期都必须带不同的工具，这对于初中学生来说实在是个很大的难题。所以我觉得最理想的处理方法是由学校统一购买，到练习时由任课教师统一发放。但由于实行一费制，许多学校都不愿意冒这风险。这也超出美术教师的能力范围。在这种情况下，只能教师制订制度，通过检查、记分等方式去督促学生，这会花费教师许多时间与精力，收效也并不理想。 如果缺带、不带工具，学生不但自己无法进行练习，还会妨碍甚至干扰其它同学练习。老实说，学生缺带工具有客观原因与主观原因。 2．作业设置的合理性不恰当与趣味性不足 有部分学生不愿意做练习的原因是因为他们觉得练习太难了，或作业无趣。在这方面，教师可以花些心思“包装”一下作业，使他们看起来更有趣些。或围绕教学目的提供几个不同难度不同内容的作业供学生参考。例如《巧用身边的材料》这一单元，先举例自己在生活中如何巧用的，然后学生思考讨论教师规定的材料自己会怎么设计，可先从实用的角度循序渐进的转入审美，从单一材料在发展为多种材料。这样一定程度上提高了学生的练习兴趣 3．作业的反馈评价不合理。 作业的反馈是影响学生做作业兴趣的一个重要因素，有相当一部分的学生开始是对作业保持一定兴趣的，但因为教师的评价方法不恰当，结果导致学生兴趣减少。在这方面，美术学科也的确