调查问卷分析报告 原子物理学问卷调查分析1.doc

调查问卷分析报告 原子物理学问卷调查分析1 导读：就爱阅读网友为您分享以下“原子物理学问卷调查分析1”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 2006－2007学年度《原子物理学》课程 问卷调查结果分析 教学对象：物理学专业2004级（本科第5学期）； 学 时： 72学时（含习题课8学时）； 学 分： 4.5学分； 调查对象：物理学专业2004级； 调查内容与调查结果分析： 本次调查发放调查问卷64份，回收51份，回收率为79.7％。设定问题25个，回答选项2－4个不等。包括6个大类的问题，相关结果分析如下： 一、教材选择与教学参考书。主要包括对教材选择的满意度，教学要求与教 材内容的适应性，教材的理论体系与学习兴趣的关系，学生对教材的学习与处理，教学参考书的学习问题。 对教材的选择，总体满意率（满意29.2％和基本满意62.5％）为91.3％，主要表现在学生大部分对教材内容比较适应（适应率81.6％），教材的内容与教学计划能很好的符合，所选教材的难度能较好地适应学生的学习基础。 从调查过程中也反映出比较多的问题。1.对教材中提出的思想和方法问题，普遍感到太抽象而难以接受（46.9％），其思维方式主要通过老师的讲授逐渐形成，即使课程学习完毕后仍有相当比例的学生仅有了解而不深刻（67.4％）。同时相当多的学生反映，教材从历史发展角度引入教学内容，比较容易导致思想的混乱（60.5％）。这方面的问题正是《原子物理学》课程的普遍问题和难点。2.对教材的阅读问题。认真阅读全部教材，理解概念、定义、原理和公式，并了解其历史发展的仅为26.9％，只阅读概念、定义、原理和公式的占32.7％，仅在作业时查找公式的占43.4％，这表明大部分学生没有良好的读书习惯，可能的原因是，部分学生对物理学本身缺乏兴趣，另外也与学生的学业负担偏重有关。 3.对教学参考书的反映，教学参考书对课程学习有很大帮助的仅占8.2％，这反映出大部分学生是不太看教学参考书的。 二、作业的选择与完成情况。主要包括作业量，作业难度和作业的完成情况。 对习题量和习题难度反映比较满意。反映习题量适中的占82.4％，习题难 度适中的占82.6％，但独立完成的比例很小，仅占16％。反映出比较多的学生 1 不太爱独立思考。 三、计算机辅助教学情况的反映。包括计算机辅助教学的总体印象与两种教 学方法的效果比较。 对《原子物理学》的计算机辅助教学的反映为中性结果。对多媒体教学与传统教学的比较，45.8％的人认为传统教学反映的思想更深刻，而对计算机辅助教学的总体印象反映一般的占66.6％。 四、理论教学与实验教学的关系及相互联系问题。包括通过实验过程加强对 抽象理论的理解，理论分析对实验结果的解释，如何加强理论教学与实验教学的结合问题。 教学过程中的理论与实验相结合的问题，是物理学教学过程中重要研究课题，对原子物理学也是一个比较困难的问题。本年度《原子物理学》开课前，学生已完成了光学实验，其中涉及到对原子的研究方法问题，并且均为同一教师开设。从问卷反馈的情况看，两者的结合不能令人满意。认为光学实验中的部分内容有助于对原子运动的理解的只占58.3％，对原子现状光谱真正理解的仅占4％，大部分只对线状光谱有一定的直观印象，而对原子产生线状光谱的原因理解的仅占38％，学生希望将相关实验纳入《原子物理学》教学的比例为53.1％。由此看来，理论与实验相结合的问题应为本课程所要研究的重要课题之一。 五、原子物理学的学习与微观问题思维方法的关系问题。 关于对微观系统的思维方法，主要考查学生对思维方法的了解和物理概念本 质的理解。结果表明，学生通过学习，对微观问题的思维方法有一定的了解(67.4),达到本课程教学的要求。 六、对教师的一般评价与教学过程的一般评价。 对教师的一般评价中，反映教师对微观问题思考较深刻的占41.2％，一般 的占56.8％，较肤浅占2％；对课程教学的总体印象很好的占25％，一般占的70.4％，较差的占2.3％，无法评价的占2.3％。表明学生对本门课程的教师和课程教学还是比较认同的。 七、学生对《原子物理学》课程教学的改革建议。 对课程教学的改革建议，反馈信息11份。反馈意见不多，与调查问卷中设定问题“对原子物理学的兴趣”调查中，73.3％选“跟着学完成任务”，11.％ 2 选“不想学”一致。反馈的主要意见包括：1、内容过于抽象，希望辅以计算机技术使问题形象化（7份）；2、教材内容的编排容易造成学习时思想的混乱，几乎没有可以查阅的教学参考书（2份）；3、对课程设置的意见，能否在第4学期开课，考试方式你能否改变为考查；4、感觉较好（2份），认为自己学习肤浅，无法提出建议（1份），感叹本课程的重要性仅在于考试（1份）。 3