[阅读策略.ppt

然而，许多人在多年学习后还是看不了英文读物。究其原因，一方面与片面盲目的阅读观念有关；另一方面是由于未能掌握和使用适当的阅读策略。 因此，要了解阅读过程的心理机制和特点，并在此基础上有意识发展良好的阅读习惯和有效的阅读策略。 这里所谓的模型，就是通过对阅读心理过程的局部认识而形成的对其心理机制和规律的系统认识。 在过去的半个世纪，影响较大的阅读模型主要有三种：自下而上模型，自上而下模型和相互作用模型。 自下而上模型 1）阅读开始时，眼睛首先注意到印刷的文字； 2）当眼前的印刷符号在视网膜上形成形象表征的时候，读者对字母加以辨认； 3）由字母组成的词在读者的心里词典获取意义，然后放到句子里进行意义加工； 4）词在句子里是从左到右按顺序的得以理解。 自上而下模型 这一模型，读者不是被动的接受、领会文字的信息，而是进行积极的思维活动： 根据文字提供的线索，充分利用已有的知识结构进行预测;利用下文的内容来证实或修订最初的预测，并同时为下一步的预测做准备。 整个阅读过程就是在猜测、验证、修改、继续推断这样一个又一个的循环中进行的。因此，阅读过程被形容为“心理语言学的猜测游戏”。 与自上而下模型密切相关的理论之一是图式理论。 所谓图式，就是储存在人记忆里的有系统的、有组织的知识网络，它是建立在个体经验基础上的、有层次的动态结构。 从阅读的角度上来说，读者的头脑中图式可分为两类：内容上的和形式上的。 因此，广泛的背景知识有利于增进理解。 相互作用模型 把自下而上和自上而下两种结合起来，就是相互作用模型。 相互作用模型认为阅读理解是视觉信息与读者已有知识相互作用的过程。 阅读首先从对视觉加工开始（自下而上），一旦文字被分辨为可识别的信号，有关语言与常识的背景图式就开始活动并对信息来源进行解释（自上而下）。 默读与和朗读虽然都是读，但二者在读的方式、速度、目的和技巧运用上有着本质区别。 了解默读与朗读的区别，有助于分析不良阅读习惯的根源，有助于针对不同目的而采取不同的读的方式和方法。 Ⅲ、阅读策略 ①略读（skimming） 略读是一种快速浏览阅读方式，其目的是了解文章的大意。因此读者不需要细读全文，而是有选择的进行跳跃式的阅读。 在日常生活中，当我们翻阅报刊杂志时使用的就是这种方法，不过看报纸的时候，我们往往会先浏览主要的标题；一旦找到自己感兴趣的文章，就会停下来进一步浏览。这时，可以采取三个步骤： ①通读文章的起始段和结尾段；②细读其他段落的主题句；③浏览一些与主题句相关的信息词。 ②寻读（scanning） 寻读是另一种快速阅读方式，其目的是从教长的文字资料中查询特定的细节内容。 如果说略读对理解的精确程度的要求还不是百分之百的话，寻读则要求既快又准。 要在很短的时间内准确的找到目标，可以利用以下几方面的信息：①主题词；②标题或图标；③版式及印刷特点。 ③预测（prediction） 预测是阅读过程的重要一环。阅读过程中，读者经常要借助逻辑、语法、文化等线索，对文章的主题、体裁、结构以及相关的词汇进行预测。 对文章主题（文化、科普、经济、政治、历史等）和体裁（描写、记叙、说明、议论）的预测，可以借助文章的标题。 对结构的预测，包括三个层次上的结构推理：篇章层次；段落层次；句子层次。 ④猜测生词意思（guessing meaning of new words） 在阅读过程中猜测生词意思是扩大词汇量的有效方法之一。通常，我们是通过上下文以及我们对词汇结构的一些知识来推断词性和词义。 根据定义线索猜测词义。为了便于读者理解，许多论说文的作者在论述概念时常常就出现的生词、词组或术语作进一步的解释和说明。 这种情况下，作者经常使用一些标志性的短语，如 which means, in other words, that is, be known as, or, refer to, namely, be called等。有时作者也使用醒目的字体，如斜体或黑体，或使用逗号、冒号、破折号、括号等标点符号标记下文的定义内容。 利用同义词和反义词猜测词义。 利用构词法猜测词义。在缺乏上下文的情况下，有关构词法方面的只是也可以提供推测词义的线索。作文单词基本组成部分的词根的前后可以添加不同的前缀或后缀。 通常，前缀改变该词的词义，后缀改变该词的词性。 ⑤识别指代关系 识别文章中的指代关系是抓住作者思路的又一有效手段。作为一种语篇连缀手段，指代关系的作用仅次于关联词。然而，许多读者对于像it, he, them, that, these, those不以为然，甚至视而不见，结果在复杂的句子或段落中就容