跨文化交际能力的培养 重视英语文化教学 培养学生“跨文化交际能力”.doc

跨文化交际能力的培养 重视英语文化教学 培养学生“跨文化交际能力” 导读：就爱阅读网友为您分享以下“重视英语文化教学 培养学生“跨文化交际能力””资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 重视英语文化教学 培养学生跨文化交际能力 摘要:语言是文化的重要载体,文化是语言形式所负荷的内容。语言与文化的密切关系决定了文化教学的重要性; 21 世纪所需要的是对世界文化有深刻理解力的人才。这就要求我们在英语教学中重视英语文化教学,努力培养学生跨文化交际的能力。 关键词:文化,跨文化交际能力,英语文化教学 一、 引言 理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。理解和掌握语言的深层基础是文化。 何谓文化?通俗地说,文化是指目的语所在国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。而语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交流工具。 作为人类所特有的社会现象,语言符号记载着人类社会历史发展的进程,蕴含着极丰富的文化信息。 语言与社会文化的关系密不可分。语言不能脱离社会文化而存在,任何语言都是某种社会文化的反映,有着深刻的社会文化内涵。因此,学习英语必须要了解英语国家的社会文化。 二、 文化教学的重要性 英语教学中,我们往往意识到母语对英语学习的干扰,但忽视社会文化因素的干扰。长期以来的英语教学由于对社会文化意识、文化差异没有足够重视,导致学生所说、所写的内容和方式不够得体,而且在交流过程中常常会造成语用错误。 例如: b: oh, you may have it. (呵,送给你吧。) a: no. no.(不要,不要)。 这是师生间的一段对话, a 是老师,来自西方国家。不难看出 a 一定会非常尴尬,她交际的本意是想找个话题活跃气氛,未曾想到对方却错误地认为外籍教师喜欢这条项链。 b 来自东方国家,其文化熏陶使其自然而然认为:既然老师喜欢就送给老师,表示对老师的敬意。结果却使外国教师感到尴尬。 他这样说是符合我们中国人谦虚的习惯,不当面打开礼物是对别人的尊重。事实上,外国人收到礼物时,习惯于当面打开,连声叫好并表示感谢。 很明显,他们的交际没有成功。因为双方文化背景相异,价值观念不同,对话语的理解也就不同,结果未能正确判断其话语的目的而犯了 文化错误 ,导致交际失误。沃尔夫森指出:在与外国人交谈时,本族人对于他们在语言和语法方面的错误往往比较宽容,与此相比,违反说话规则则被认为是不礼貌的。 因此,要驾驭一门外语,要成功地进行交际,说话者除了要有必要的语言基本知识和听说能力之外,还需要了解和掌握对方的文化背景,才能使用合适的语言进行交际。 这就要求英语教师应重视文化教学,向学生介绍英美文化常识,提高学生的对外文化鉴赏力,培养跨文化交际能力。外语界关于文化教学已有多年的研究,语言不能脱 离文化而存在,语言教学必然包含文化教学(胡文仲, 1994 )是讨论至今达成的共识。英语教学中必然存在英语文化的传递,英语文化是学生形成交流能力的重要基础。在英语教学中,培养学生对中外文化差异的意识和敏感性以及运用英语进行跨文化交流的能力,是有效提高教学效率,培养学生英语综合运用能力的途径之一。 三、培养学生跨文化交际的能力 文化意识和跨文化交际能力对英语教学的重要意义不言而喻。英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,就是为了与不同文化背景的人进行交流。因此,英语教师有责任、有义务培养学生的跨文化交际的意识与能力。我们的英语教学应从以下几个方面来加强和提高文化教学水平: 1. 提高英语教师自身文化素养。学生学习过程中的语言输入和输出主要依靠英语教材、 依靠英语课堂、依靠英语教师的传授。因此,在这种情况下,英语教师的英语文化修养就显得尤其重要。 教师要转变观念,把立足点放在培养具有跨文化交际能力的目标上,在提高自身语言素质的同时,努力提高文化素质 , 要对西方的地理概貌、风土人情、交际礼仪等有一定的了解。在英语教学中要注意中西文化差异,既要培养学生用英语进行思维。 而且还要用英语文化模式来思维,使学生逐步形成社会文化意识或跨文化意识,而教师则应成为两种不同文化间的中介者和解释者。英语教师应随时追踪自己所学语言的必威体育精装版变化,因为语言的变化反映了社会文化的变化。所以,教师要通过各种途径来加强自身的文化素养。 2. 文化教学的内容。由于各阶段学生的年龄特点和认知能力的不同,教师在对其学生进行文化教学的内容应有所选择,有所取舍。现行各阶段英语教材都非常注重语言材料与文化内容的融合,注意对西方文化背景的介绍与教学。 因此,在英语教学过程中,应以教材为依托,向学生讲述文化教学的内容,介绍中英文化差异,培养学生的跨文化交际的兴趣。 如:介绍并让学生了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗;了解