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通过假期学习 导读：就爱阅读网友为您分享以下“通过假期学习”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 学习《基础教育课程》的学习体会 乌丹镇山咀子小学 郑海峰 一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 “做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。在寒假期间，我认真研读了《基础教育课程》这本书后，其中的教研发展篇深深的震撼着我。通过学习，我对今后的课堂教学有了更深一步的理解并得到一些启示。 一、培养学生的自学能力是至关重要的 从社会发展来看：人类进入了21世纪，社会的迅速发展和信息化时代的到来，社会要求人们必须树立终身学习的思想，并不断的学习才能适应社会的发展与变化。这种终身学习的要求，要求教育者必须转变观念，必须以培养学生自主学习、独立思维、创新思维能力为目标。 从教学过程来看：课堂教学是在固定班级和规定的时间内学习的，在这种教学模式下，课堂教师向学生传授的知识或学生在课堂所学习的内容都是受到一定限制的，教师只有通过课堂教学的举一反三，“授之以渔”，培养学生的学习兴趣，让学生掌握学习方法，养成“我要学”的思想，学会学习，这样才能终生受用，学生在走出学校后在社会这个大课堂中能自主学习和善于学习，才能适应社会发展。 从个人的需求来看：我们今天教育的学生是未来社会的主人，他们将生活在一个知识经济迅速发展的时代，他们要完成时代赋予的使命，要使自已适应社会发展的要求，他们必须懂得学习，善于学习，不断丰富和完善自已，使自已跟上时代的步伐，才能成为一个对社会有用的人。 《国家基础教育改革指导纲要》指出：课程应具有发展性，要着眼于学生的终身学习，要改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。强调教学要立足于促进学生身心健康发展，培养良好的道德品质和学生学习的独立性和主动性。可见，培养学生的自主学习能力是课堂教学的首要任务。 我认为乌丹五中校长撰写的《实现教学方式转变，促进师生共同发展》一文给了我们很好的答案，一是转变教学方式是创建有效教学的关键环节，采用“堵”、“疏”、“导”策略。二是采用“诱”、“放”、“导”实现学生学习方式转变。特别是谈到“导”时，即教师采取给方法，发三单，谈收获的策略。 具备一定的自学能力是一种财富，有了这种财富，才能实现终生学习，使孩子受益终身。教师不但可以从传统的教学方式中解放出来，学生也将会更加学的积极与自觉。反思以前的教学中却存在很多问题：整堂课事事探究，甚至时时探究，既没有效率，也没有必要；所有探究问题皆由学生发现、选择、决定，一切跟着学生走。那么在教 学过程中，怎样引导学生有效的探究，真正让学生的自主能力得以发展是我们在今后的课堂教学所努力的。 二、合作学习要做实 如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生的积极性，发挥出学生的最大潜能，提高课堂教学效果，是我们教师一直在不断学习、探索、追求的教学艺术。 小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们课堂教学中的难题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好“导演”，让学生当好“演员”。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。因而，在语文课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。怎样更有效地开展小组合作学习，通过读了乌丹五中侯国峰撰写《提高小组合作学习的行动策略》一文，文章中向我们介绍了提高小组合作学习效益的五点行动策略。五点行动策略分别是:1、教师要面向全体学生;2、确保自主学习和小组交流;3、交流形式不拘一格;4、培养学生合作学习能力;5、落实学习任务。每一行动策略都有详细的操作要点。使我知道今后怎样进行小组合作学习才有效。 其中进修校都玉茹写的《以问题为切入点，促进教师专业成长》一文中也对合作学习作了阐述，文中结合课例进行详细解读怎样进行合作学习，并强调在合作学习中注意的问题：1、合作需要在充分自主学习的基础上进行，没有自主学习就不能进行有效的合作学习。能自主解决的就无需合作；2、要让学生学会倾听。倾听也是学习。通过倾听学生不仅学到知识、思想、方法，还可以受到启迪，引发新的灵感；3、合作学习需要给学生充足的时间与空间；4、学生在自主学习与合作学习时教师可以个别指