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阅读教学设计的要诀 阅读教学设计的要诀PDF 导读：就爱阅读网友为您分享以下“阅读教学设计的要诀PDF”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：阅读教学设计的要诀 心得体会 《阅读教学设计的要诀》学习心得体会 鄯善县育才学校 王 浩 近日，在新师大小语国培班，我有幸聆听了王荣生教授作的关于《阅读教学设计的要诀》的专题讲座，颇受启发。 一、准确认识阅读教学的基本路径 二、怎样解决阅读教学教什么的问题 1.依据文本体式确定 阅读，就是对某种特定体式文章的阅读，对具体作品的阅读活动。 2.根据学生学情选择教学内容 按照王教授的观点，选择一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归纳为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。 要结合每一篇具体的课文，去探 二、运用自主课堂解决学生的疑难问题 如在学习《赵州桥》一课时，我引导学生先圈画出相关词句，然后采用自读感悟、小组讨论、全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征，后运用举例子、列数字、作比较等说明方法描述赵州桥的特点。我觉得，一方面可以引导各小组讨论还有哪些其它科学的建造方法，另一方面可以点拨各小组搜集相关的材料，开展模拟用多种材料建造赵州桥的趣味竞赛。 有了充分、精准地关注学情这把金钥匙，才能打开并更好地挖掘阅读教学这座宝库。 篇二：27 再来一次_教案_pdf 语文（s）教学设计 教 课 板 材：语文（s）二年级下册 文：27再来一次 块：教学设计—教案 设计思路： 课文主要以对话为主，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人 物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情，以读促解，以 读促悟，达到语言文字与情感的交流、碰撞和融合，通过多种形式的读书、评价、 讨论等活动，让学生参与学习的全过程。充分发挥学生的主体作用，让学生自己 读书，主动识字，展开丰富的想象，重视学生的朗读训练。 教学目标： 1.会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。 重难点分析： 教学重点： 课前准备： 1.生词卡片。 教学过程： 教学过程 第一课时 一、设置情境，引入课题 当你在足球场上进了一个很漂亮的球时，观 增强趣味性和直观性，充 设计说明 众们会大声对你喊：“再来一次！”（展示课件第分地调动了学生的积极性、主 三屏） 板书出示课题。读课题。 （一）自由读课文，边读边用笔画出生字 词，多读几次。 （二）同桌互相认读画出来的词语，认真 听对方读，互相纠正错误。 （三）认读新词。 1.出示本课要求会写的8个生字，我们这 把握时机，在具体的语言 环境中区别容易弄混淆的字。 节课先学 5个左右结构的字。 起学，分散了写字的难点，保 2.找出带有这个生字的句子，读一读，再护学生的写字兴趣，其余三个 用”慢吞吞”说一句话，给“失败”找反义词。 3.教师范写。 5.学生对照范字找出不足之处再练习。 7.请以四人小组为单位，轮流读课文。要 把课文读通顺，读流利。 1．抄写生字。 第二课时 一、复习导入，巩固字词 孩子们的潜能是巨大的， 放手让他们在自主观察、合作 识字、写字是低年级的重 1．师范读第一自然段，你体会到了小加的点，这里的设计体现了低年级 心情怎样？ 的识字教学逐渐向阅读阶段过 2．默读课文，你从哪里看出小加的心情糟渡。 3.齐读第一自然段。 1.请同学们自由地朗读课文第 2—7自然 3.汇报朗读，并评价。 2.指读这段话。你读懂了什么？学生交 流。 4.齐读。 5.第二天，小加来到学校，大家再玩跳马 的游戏，小加会怎样做呢？ （一）同学们，生活中你们有过遇到困难 五、拓展延伸 或失败的经历吗？你是怎么做的？ （二）学了这篇课文，今后面对失败你认 为该怎么做呢？ （三）学生用“面对失败，我认 为 8—12自 2—7自然 示课件第六屏） 板书设计： 27再来一次 篇三：26-我能行-教案-pdf 语文（s）教学设计 教 课 板 材：语文（s）二年级下册 文：26我能行 块：教学设计—教案 设计思路： 1．文章的内容适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。 教学目标： 1．帮助学生会写“与、球、之、跃、注、准、视、允”8个生字，会认“瞄、 投、凳、注、滚、之、捡、待、递、跃、与、融、允、约”14个生字，积累 “瞄准、自信、约定”等词语。 3．理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气 和办法，培养自己的自信心。 重难点分析： 教学重点： 准确认读14个生字，正确、规范书写田字格里的8个生字。 课前准备： 1.生词卡片。 教学过程： 教学过程 第一课时 一、巧讲故事，激趣导入 小朋友们，你们喜欢听故事吗