(高考数学临门一脚.ppt

年高考数学临门一脚 数学之战 重中之重 胆大心细 一击而中 命 门 一、高考数学网上阅卷基本情况： 二、解题思考步骤、程序 三、数学高考的应试策略 二、解题思考步骤、程序：观 察 要求解（证）的问题是什么？它是哪种类型的问题？ 已知条件（已知数据、图形、事项、及其与结论部分的联系方式）是什么？要求的结论（未知事项）是什么？ 所给图形和式子有什么特点？能否用一个图形（几何的、函数的或示意的）或数学式子（对文字题）将问题表示出来？能否在图上加上适当的记号？ 有什么隐含条件？ 二、解题思考步骤、程序：联 想 这个题以前做过吗？ 这个题以前在哪里见过吗？ 以前做过或见过类似的问题吗？当时是怎样想的？ 题中的一部分（条件，或结论，或式子，或图形）以前见过吗？在什么问题中见过的？ 题中所给出的式子、图形，与记忆中的什么式子、图形相象？它们之间可能有什么联系？ 解这类问题通常有哪几种方法？可能哪种方法较方便？试一试如何？ 由已知条件能推得哪些可知事项和条件？要求未知结论，需要知道哪些条件（需知）？ 与这个问题有关的结论（基本概念、定理、公式等）有哪些？ 二、解题思考步骤、程序：转 化 能否将题中复杂的式子化简？ 能否对条件进行划分，将大问题化为几个小问题？ 能否将问题化归为基本命题？ 能否进行变量替换、恒等变换或几何变换，将问题的形式变得较为明显一些？ 能否形──数互化？利用几何方法来解代数问题？利用代数（解析）方法来解几何问题？ 利用等价命题律（逆否命题律、同一法则、分断式命题律）或其他方法，可否将问题转化为一个较为熟悉的等价命题？ 最终目的：将未知转化为已知。 二、解题思考步骤、程序:答 题 推理严密，运算准确，不跳步骤；实在不能完成时，争取跳步得分； 规范的表达，完整的步骤（不怕难题不得分，就怕每题都扣分）； 检查、验证结论； 解答数学试题有何技巧？ 如，研究三角函数的图像和性质时，首先将所给三角函数式进行三角变换，化简，然后求其性质；又如，求数列的通项公式，一般先从n=1,2,3 …，观察试验，进行归纳、猜测，有时通过数列相邻两项之间的递推关系，用累加法或累乘法等等。数学是一门逻辑性、规律性很强的学科，只要大家善于总结，注意积累，一定可以掌握许多优秀的解题方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 数列小题以等差等式数列的性质应用为主，求特定项、求和、求通项为考点设置对象.江西是教育大省高考试题难度较大，所以在数列小题中也可能出现递推公式(方法)的应用.09年在这方面变化不会较大. 数列大题一般以递推数列、求通项、求和、不等式为设置背景，从07年、08年的考题形式看，有向江苏考题靠拢的迹象(数列不考递推，函数不考求导)，值得重视.09年要注意两个方面， 一是递推型(通项与和的递推)数列，考查求通项、求和、不等式证明； 二是继续以江苏型数列为主，直接给出数列的名称(等比或等差)，给出一些项的关系，求通项、求和，再证明不等式(或求参数的范围). Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created