批判视野中的当代西方传播思想研究..doc

传播学：（20个课时） 郭庆光 《传播学教程》 李彬 《传播学引论》 石一彬 《单向度 超真实 内爆——批判视野中的当代西方传播思想研究》 《传播学教程》目录 第一章——第四章、第十四章：传播学的基础知识 什么是传播 什么是传播学 人类传播和动物传播的区别 人类传播的四大发展阶段 什么是符号 人类传播的过程和模式 研究史和学派 第五章——第七章：五大传播系统 人内传播 人际传播 群体传播 组织传播 大众传播 第八章、第十三章：传播学宏观研究： 传播制度、媒介规范 国际传播、全球传播 第九章——第十二章：传播学微观研究 媒介分析 受众分析 效果分析 第十五章：方法论 传播学调查研究方法 第一编 传播学基础知识 传播和传播学 第一章介绍了传播和传播学的基本知识。 第一节从信息学的角度为传播下定义：传播即社会信息的传递或社会信息系统的运行。并概括了人类社会传播的五个基本特点。 第二节主要分析传播作为一种社会活动的系统性。社会传播的五种类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播，实际上构成了五种不同的传播体系，或称信息系统。信息系统既有其他一般系统所具有的共性，也有其独特性所在。在这里着重理解“双重偶然性”。此外，社会信息系统在运行过程中，受到许多可变因素的影响，很容易产生传播障碍和传播隔阂，要认识到它们的危害，更要学会如何解决这些矛盾，以促进社会信息系统的良性循环。 第三节介绍了马克思主义的精神交往理论，浏览既可。 人类传播历史与发展 第二章介绍并预测了人类传播活动的历史沿革和未来发展。 第一节将动物传播与人类传播进行横向比较，强调人类语言的能动性与创造性，是与动物传播的本质区别所在。 第二节是对人类传播历史本身的纵向思考。从口语传播、文字传播，到印刷传播、电子传播的演变，也就是传播工具不断进化和体外化的过程。“媒介是人体的延伸”（麦克卢汉） 第三节分析信息社会的传播方式和传播特点。要重点理解媒介进化与社会发展之间的内在联系（02年简答）。诚如麦克卢汉所言，“媒介即讯息”，媒介的意义不仅仅在于为人类开拓了日益完善的社会信息系统，更重要的是直接推动了社会发展，开创了人类交往和社会生活的新方式。（03年论述） 符号与意义 这一章是对传播学领域里一些最基本要素的工具性分析。 第一节讲符号。从信息学角度下定义，符号是信息的外在形式和物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的基本要素。从广义上，符号可以分为信号和象征符两大类。就人类符号而言，又可以分为语言符号和非语言符号（01年简答）。要注意它们之间的区别。 第二节讲意义。意义是人类以符号形式传递和交流的精神内容。根据不同的学科，可以将意义划分成不同的类别，如明示性与暗示性，外延与内涵，指示性与区别性等。对于传播过程中的意义，要重点理解“语境”的概念。 第三节介绍了美国社会心理学家米德的象征性互动理论。这里有一个重要的概念，即“共通的意义空间”。关于现代文化的象征性，结合鲍德里亚的消费社会与物/符号理论来理解。 人类传播的过程与系统 第四章阐述人类传播活动的过程性与系统性。 第一节从传播的内部过程出发，介绍了几种主要模式，如拉斯韦尔的直线模式，香农-韦弗的数学模式，施拉姆的循环模式和大众传播过程模式，德弗勒的互动过程模式。要认识每一种模式的优点和缺陷。 第二节则从外部出发，将社会传播看作是一个普遍联系和相互作用的系统，提出了几种系统模式，如赖利夫妇的系统模式和马莱兹克的系统模式。此外，日本学者田中义久关于社会传播的总过程研究，是对美国的主流传播学进行的反思和批判，将现代大众传播与整个资本主义制度结合起来加以考察，是第一个基于唯物史观的系统模式。（03年论述） 第十四章 研究史和主要学派 第一节讲述传播学的起源、形成与发展。传播学诞生于美国，其早期学术思想源流包括两个方面：欧洲源流和美国源流。传播学的四大奠基人：拉斯韦尔（05年问答）、卢因、霍夫兰（01年简答）、拉扎斯菲尔德和集大成者施拉姆是这一节的重点。此外，香农的信息论、威纳的控制论，也对传播学的形成和发展产生了重要影响。 第二节介绍传播学的两大主流学派，一是以美国学者为代表的经验学派，一是以欧洲学者为代表的批判学派。两大学派分析问题的角度不同，各有其特点、意义和局限性。要注意二者在社会观、传播观和方法论上的比较（03年简答）。 第二编 五大传播系统 人内传播与人际传播 本章重点把握两个问题：一是人内传播的机制（包括功能、作用），二是人际传播的特点和优势。 第一节讲人内传播，首先给出了人内传播的概念和特点。人内传播是指个人接收外部信息并在人体内部进行信息处理的活动，它是一切社会传播活动的基础。接着介绍了有关人内传播的几种基本理论，如米德的“主我与客我”理论、内省式思考，布鲁默的“自我互动