《国培作业个人发展三年规划小学三组.docVIP

个人专业发展三年规划 一、指导思想 深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，中的20字教育发展的新方针：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。以教育部公布的《教师专业标准》为依据，进行反思评价。参照理念中的 “专业理念与师德”、“专业知识”、“ 专业能力”三个维度13\14个领域提出了58\61条基本要求，找出个人专业发展中存在的问题。制定出切实可行的个人专业发展三年规划。 二、发展目标 （一）专业理念与师德提升 热爱信息技术学科教学工作，建立个人的职业理想。践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱淡定生，尊重学生人格，富有爱心，责任心、耐心和细心；将为人师表，教书育人做到实处。实现“教学生学会”到“教学生会学”。教学中注重引导学生体验学习乐趣，保护好学生的求知欲和好奇心，培养学生对信息技术的兴趣，进而养成良好的学习习惯。倡导学生快乐学习，让学生拥有快乐信息技术课堂。 （二）专业知识拓展 1.加强本体性知识的学习，重点是Visual Basic，flash，Photoshop的学习。拓展个人的学科知识满足学科教学的需要。 2.通识性知识的学习，重点是现代化教学技术知识。通过学习可以提高对学生学习指导的有效性。 3.教学理论学习，重点是深入学习布鲁纳的认知发现说、斯金纳的新行为主义学习理论、布卢姆的分类教学理论、皮亚杰的建构主义学习理论、加涅的信息加工学习理论、罗杰斯的人本主义学习理论等。通过理论指导实践，提升教学效果。 （三）专业能力提高 把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。Visual Basic，为教程设计打下基础。 广识教学理论，如斯金纳的新行为主义学习理论、布卢姆的分类教学理论、皮亚杰和维果斯基的建构主义学习理论、罗杰斯的人本主义学习理论等，和“教育技术”方面的文献。武装自己的头脑，凝聚独道的教育思想。 第二年：理念联系实际，在实践中探索成长 依据布卢姆的分类教学理论，认真设计教学目标。 在信息技术上实践皮亚杰和维果斯基的建构主义学习理论建构主义下的“任务驱动式教学”、“支架式教学”和“抛锚式教学”。总结经验，促进从“教学生学会”到“教学学生会学”的转变。实现在教学中突出学生的主体地位，注重学生的个性培养。 积极参加信息技术学科的考研活动，注重与同学科教师的交流和合作。 学习“flash”,提高课件制作水平。 第三年：反思提升，形成自己的教学特色 尝试应用罗杰斯的人本主义学习理论，构建以学生为中心的，开放、自由的学习课堂。关注学生的学习心理和人性的发展。 学习中小学生心得学方面的知识，深入了解中小学生的心得发展特点。正确对待学生学习中出现的问题。 反思总结现代教学理论在教学实践中的应用成果，创新教学模式与方法。形成基于现代教学理念下自己独到的教学特色。 12.树立个人的标杆，争取机会向名家学习，与名家交流。 五、保障措施 牢固树立终身学习观念，是《教师专业标准》对教师提出的要求。首先解决的就是不“读书”，因此我在“国培”学习期间收集了自己需要读的18本书，为了保证读书的质量，根据工作的需要，书目进行了归类排序制作了一份详实的三年阅读计划。 教学中实践虚心请教领导和老师，多听课，积极参加学校和市区的学科教研活动。 每周对个人的教学工作，写一份反思，肯定成绩查找不足。做反思型的教师，在反思中成长。 主动要请学校老师、领导和区域教研员对我进行听课指导，帮助我提高。 精品课是在不断的打磨下出来的，因此要积极的申请市区的讲课、听课活动。掌握信息技术学科的发展动态。通过自我的参与加强跟外界的交流与合作。 充分发挥网学习的平台，虽然与名师、名家的面对面接触学习的机会很少，但是可以通过网听名家的课，看专家的讲坐评点。 “国培”的学习中，让我产生了强烈了危机感。我国教育发展的速度非常快，教师的自身发展相对滞后。要与教育发展相适应，就要得打破不读书，不研究，不合作的现状。使自己跟上教师队伍，努力走在教师队伍的前面。