技术中的人机关系(2课时)..doc

二、设计中的人机关系 （一）教学目标 使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本”的设计理念。 1.知识与技能 （1）理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。 （2）理解人机关系在设计中要实现的目标。 （3）了解在设计中如何合理运用人机关系。 2.过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。 3.情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感. （二）重点、难点 教学重点：设计中的人机关系 教学难点：人机关系在设计中的应用 （三）教学策略和手段 根据课标，采取教师讲授、多媒体演示、案例分析，结合探究、讨论、合作、演示、实践练习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。 （四）教学准备 案例图片、教学幻灯ppt （五）教学流程图 （六）教学过程 教学阶段 教师活动 第1课时 学生活动 设计意图 引入 讨论学生座椅的人机关系（这时还不提出人机关系） 请学生坐好，调整自己的坐姿，让自己坐得尽量舒服。然后，让学生说出自己的感觉，你觉得椅子哪里还感觉不舒服？ 经过讨论，引入，这里面存在我们今天要学习的人机关系的问题。 参与活动 讨论引入课题 新课讲解 （一）什么是人机关系？ 什么是关系：事物之间相互作用、相互影响的状态。…………《现代汉语词典》 提问：人就是我们每个人了，这里的“机”指什么呢？ 指导学生阅读课本，找出答案。 稍后，请学生回答。（课本中有关机的内容） 教师总结：如下图 当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关系。 人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所说的机器以外，还包括各种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器具、 家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处的环境等。 指导学生“马上行动”，分析下列活动中的人机关系： 1. 教师拿着粉笔板书 2 .农民用锄头锄地 3 .渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 4 .司机手握方向盘 5 .妈妈拿着拖把拖地 学生阅读，讨论开门时的人机关系。 案例分析：讨论“乘电梯” 时的人机关系 讨论： 1.人与电梯门构成的人机关系； 2.人与电梯外按键构成的人机关系； 3.人与电梯箱体构成的人机关系； 4.人与电梯内按键构成的人机关系； 马上行动 分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位和椅子构成了哪些人机关系？ 1.手臂与椅子的扶手； 2.背部与椅子靠背； 3.臀部与椅子垫； 4.腿部与椅子垫； 5.脚部与椅子脚； 阅读了解人机工程学。 （二）人机关系要实现的目标 高效 设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。 阅读: 案例分析----铁锹的作业效率 思考: “铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高? 主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系；装载强度、次数与人的疲劳程度的关系。 健康 人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。 马上行动: 指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。 舒适 人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。 案例分析：右边两幅图都是培土用的工具。它们的造型、结构很相似，只是一幅图中的把手部分作了处理。 思考：　你觉得右边两幅图中的小工具，哪个使用起来更舒适？为什么？ 想一想，生活中还有哪些类似的例子? 安全 人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计，如汽车的安全带设计、冲床的安全保护设计、儿童座椅前的护栏设计等。其目的是避免操作者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤亡。 想一想： 在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？