《在技能比赛中促进体育教师专业发展的思考与实践.docVIP

在技能比赛中促进体育教师专业发展的思考与实践 成都市温江区教育研究培训中心 陈培林 成都市教育科学研究院 张晓虹 随着体育课程改革的深入与发展，国家、社会、学校对体育教师提出了更多更高的要求，体育教师的专业技能越来越受到人们的关注。如何提高体育教师的专业技能，是各级教育行政部门和教研部门一直在思考和研究的问题。2011年5月，成都市教育科学研究院体育组在全市中小学范围内开展了体育教师专业技能比赛，本次比赛是全市广大体育教师走“内涵发展”的又一举措，来自全成都市20个区县和市直属学校的全部体育教师共计5000余人直接参加了本次比赛，比赛分三个环节进行：一是运动技能展示，二是定时教学设计比赛，三是说课比赛。本次比赛分预赛和决赛进行，3——4月各区市县根据本区情况开展区域内竞赛，最后推选高中、初中、小学各一个教研组参加5月全市体育教师专业技能比赛。回顾活动过程，笔者深深感到成都市开展此次技能比赛在提升全市中小学体育教师专业技能中起到了积极的推动作用，它实现了教师专业素养的综合提升，最终将促进学生的全面发展。 一、以赛代培提升教师专业技能 1.提高了体育教师运动技能 运动技能是体育教师区别于其他学科教师最重要的一项专业技能，是体育教师的立足之本。体育教师的运动技能是实现体育教学目标的本领与中介，是把先进教学理念转化为教育现实的手段与保障。体育教师不具备基本的运动技能，就不可能胜任体育教学工作，任何体育教学目标都不可能实现。因此，提高体育教师的运动技能对于深化课程改革，提高体育课教学质量，增强学生体质健康等具有重要意义。 随着体育新课程改革的深入与发展，近年来成都市教科院体育组十分注重体育教师运动技能的培养和提高，开展了多种形式的培训活动，本次技能比赛就是对前面培训的一次检验，力求通过比赛让老师们在教学中能做出更优美、更标准的示范动作，从而吸引孩子们更加积极地投入到体育教学中。本次技能比赛项目涉及了队列队形、徒手操、田径、体操、球类、武术等六大系列共计37个小项内容，比赛项目之多、涉及面广是成都市历年体育教师专业技能比赛规模最大的一次。队列队形是中小学体育教学重要的内容之一，具有培养学生组织纪律性、培养学生良好的身体姿势、培养学生身体协调性及团队整体协作能力等功能，是体育课组织教学的重要手段，是体育教师最基本的专业技能，本次比赛作为必考项目出现，各校体育教师都作了充分的准备，编排的队列队形顺序都很合理，动作也较规范，较好的培养了体育教师的教学组织能力和教学调控能力。其他各项在本次比赛中以抽考的形式，许多体育老师通过练习在自身不太擅长的项目上也都有较大的提高，很大程度上提高了教师运动技能的综合能力，为日后的体育教学打下了良好的基础。 2.提高了体育教师教学设计技能 教学设计作为教师专业技能中很重要的技能之一，它不但要求教师能准确地把握课标、理解教材的基础上议定学习目标，确定教学中的重、难点，更需要教师设计恰当的师生活动，来激发学生的学习兴趣，促进学生发展，所以教学设计的合理、科学直接关系到课堂教学实施的效果。而体育教师由于学科特点的原因，教师任课普遍较多，加上教学、训练、组织课外活动等多层任务，时间精力受到限制，看书、研究教学、研究课标教材的欲望就会减弱，久而久之，就造成了他们动笔写教学设计无处下手，或为了完成任务敷衍了事。这一弱点在职称评定、评优评先时尤为明显，大大影响了工作的情绪，导致部分骨干体育教师心灰意冷，失去了信心，也直接阻碍了体育教学的健康发展。所以，为体育教师找到写教学设计的切入点，意义就非同寻常了。 成都市教科院体育教研组为了提高全市中小学体育教师教学设计技能，先后在各区市县开展了各类培训活动，市教科院体育教研员张晓虹老师先后几次开展了专门针对教学设计的讲座活动，专家与一线教师面对面的交流，让广大一线体育教师对新课程改革后教学设计的书写有了更深刻的认识，提高了教师分析教材、把握教材重难点及教学目标的能力。本次成都市体育教师专业技能比赛的第二个环节就是现场定时教学设计比赛，参加市决赛的各区市县代表队以各自教研组为单位进行集体教学设计比赛，教学设计的内容以现场抽取的为准。本次教学设计的内容涉及面广泛，分别涉及游戏、田径、球类（篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球）、体操（广播体操、山羊、技巧）、武术、游泳等，从本次教学设计的内容上看，成都市力求在中小学把各类运动项目开齐、开足，让一线体育老师认真钻研教材，提高运动技能，从而提高中小学生的身体素质。 新课程倡导校本教研，校本教研的重点是同伴互助，本次教学设计比赛就是校本教研的一个真实体现。在120分钟的定时教学设计比赛中，各校教研组充分发挥了团结互助的精神，大家分工合作、集思广益，最后都在规定的时间内完成了比赛。从评委反馈的信息看，本次教学设计的水平普遍较高，老师们对教材