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4 高中化学新课程必修教材的教学实践与反思 蔡子华 2008. 2.26 关于课改的基本认识 教育的问题不能在教育内部得到解决。 选择适合教育的学生与创造适合学生的教育 摸着石头过河 国家意志（合法性），推进坚决 课改还得改 我们根据什么教学 时间紧，任务重，课时不够，穿新鞋走老路 自讨苦吃 都为学生好-----积极的心理虐待? 学生问，你就得讲，学生问什么，你都讲! 老师是学生遇到问题时最后一个想求助的人! 认识我们手中的教材 关于栏目的几点说明 【实验】不区分演示实验和学生实验，根据实验内容和各校的不同条件，可由教师演示，也可边讲边实验或学生探究。同时为学生自己进行实验提供必要的引导或建议。 【科 学探究】以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动。提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得过程和方法。在教科书中，设计了多种不同 类型的科学探究活动，涉及多种不同的科学探究过程，蕴涵了多种科学方法，有助于形成和发展学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。 【思考与交流】提出一些具有启发性、思考性的问题，引发学生思维，并鼓励学生通过讨论、辩论等活动沟通和交流。 【学与问】提出问题或启发学生发现问题、提出问题。通过活动帮助学生思考问题并发现问题，学习提出问题。 【科学视野】属于辅助教学内容的一些阅读资料，多为联系科学、技术、社会、生活的一些内容。可拓展学生视野，但又不增加学生的负担。 【科学史话】化学史料、化学发现等。 【资料卡片】数据资料、小常识等。 【实 践活动】一些与社会相关课题的调查活动、研究、课外小实验等。例如，通过设计一些研究方案，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力；通过查找资料和进行 社会调查，培养学生交流能力、社会实践能力和关注社会的情感；通过对现实的研究，提高学生判断及综合分析能力；通过扮演不同的角色，培养学生的自我表现能 力和组织能力。 【信息有哪些信誉好的足球投注网站】提供信息线索，如网址、书目等。 【习题】思考题、练习题、开放式习题、实践性题目。 认识我们手中的教材 我们根据什么教学 经验?惯性?专家? 学生的知识水平和身心发展水平 高中化学课程标准是教学的依据，是普通高校招生化学科考试的命题依据。 必修课程模块化学1、化学2是高校招生化学科考试内容的基本组成部分。 深入钻研高中化学课程标准，领会课改精神 系统研究各册教材，把握教学深度和广度 我们根据什么教学 化学课程标准关于化学反应速率与限度的内容在高中必修模块化学2 和选修模块《化学反应原理》中均有安排，呈现一 种螺旋式上升形态。必修模块化学2中关于化学反应速率及其影响因素，是通过实例和实验使学生形成初步的认识和概念，但不涉及也不要求对反应速率进行定量计算或同一反应中不同物质间反应速率的相互换算。反应限度是通过实验和化学史实（炼铁高炉尾气之谜）感性地说明其存在，虽涉及了反应的“可逆性”及“平衡状态”，但未从原理的、定义的高度予以重点讨论，仅停留于一般的叙述。反应条件的控制是建立在上述二者的基础之上，并紧接其后进行 学习的。选取了“燃料的燃烧效率”这一常见的典型例子进行综合分析，从中了解控制反应条件的重要性，训练分析问题的思路与方法。这一实例分析，既与学生的 日常生活经验相联系，又与初中“燃料的燃烧”相衔接，也是前面相关知识的应用，起到了提高和深化的作用。 例如原电池 教师在教学时，要努力钻研课程标准，严格把握教学内容的深广度和教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意提高知识难度。 《普通高中化学新课程标准确》关于“主题1 化学反应与能量”中有关“电化学基础”的内容标准、活动与探究建议描述如下： 1、经历化学能与电能的相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。 2、通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。 3、能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害，通过实验探究防止金属腐蚀的措施。 4、实验探究：电能与化学能的相互转化。调查市场常见化学电池的种类，讨论它们的工作原理、生产工艺和回收价值。查阅资料并交流：防止钢铁腐蚀的方法。 例如原电池 《必修1》（化学）的要求：举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。查阅资料：化学能转化为热能、电能在生产、生活中的应用。实验：用生活中的材料制作简易电池。市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途。由此可见，《必修》（化学）仅要求学生了解“原电池是化学能转化电能的一种装置”，能利用构成原电池的基本条件制简易电池，如：水果电池。要求学生知道原电池的正负极，但对原电池的电极反应的书写不作要求。对电解质溶液的组成的变化不深入了解。而《