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多元优势 自我发展 ——佛山市顺德区容桂小学“多元优势教育”科研结题报告 欧阳琳 石教红 有位学者曾经说过：观念是文化的原子弹。有位校长说过，的不是而是观念的。现代化“精英教育”素质教育的根本目的在于提高全民族的整体素质，有效地造就各级各类人才。然而，传统心理学告诉我们，同龄人中只有1％-2％（或2％-3％）的儿童是超常的，根据这种理论，传统的人才教育只能是少数人的“精英教育”。致使大众教育与人才教育在传统教育体系中长期处于对立的地位。，明确否定“精英教育”，指出：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式”，提出了实施素质教育所需要的、新型的学生观和人才观。“对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干”。而传统教育的弊病在于“完全没有重视到这一点。相反，我们使每一个学生都面对同一种教育”。我国赴美演出的残疾人艺术团有一位叫舟舟的孩子，他的音乐智能由于获得了“可以尽情施展的”机会，终于成为一位出色的指挥，生动地证明了“每个孩子都是一个潜在的天才儿童”的论断。显然，借鉴新型教育理论，有助于我们沟通大众教育与人才教育，使普通教育真正具有“提高全民族整体素质，造就各级各类人才”奠定基础的功能。这对我们这样一个人口大国来说，无疑具有重大的战略意义。要实现这一战略任务，使每个学生的潜能都得到开发，关键在于有效地实施因材施教。 敏 感 于 倾 向 于 能 够 语言智能 声音、意义、结构、语言风格 听、说、读、写 说话自如(教师、宗教领袖、政治家)或书写流畅(诗人、记者、作家、广告撰稿人、编辑) 数理逻辑智能 模型、数字和数据，因果关系、客观和定量的推理 发现模型、进行计算，形成和验证假设，使用科学方法，演绎和归纳推理 用数字用效地工作(会计、统计师、经济学家)和有效推理(工程、科学家、程序员) 视觉空间智能 色彩、形状、视觉游戏，对称、线条、意象 将观念视觉化，创造心理意象，注意视觉细节，绘画和素描 视觉创作(艺术家、摄影师、工程师、装潢人员)和视觉准确定位(导游、侦察、巡逻员) 身体运动智能 触摸、运动、自己身体的状况、体育(竞赛) 需要力量、速度、灵活性、手眼协调和平衡的活动 用手去固定或创造(机械工、外科医生、木工、雕刻家、泥瓦匠)，用身体去表现(舞蹈者，运动员、演员) 音乐智能 音调、节拍、速度、旋律、音高、声音 听、唱、弹奏乐器 创作音乐(作曲家、音乐家、乐师、乐队指挥)和分析音乐(乐评家) 人际关系智能 身体语言、情绪、声音、感受 关注他人的感受与个性，并做出回应 与人共事(行政人员、经理、咨询师、教师)，并帮助人们发现问题、解决问题(治疗师、心理学家) 自我认识智能 自己的优点、弱点、目标和需求 确立目标，评估人的能和力和弱点，监控自己的思维 调解、反思、展示自律，保持冷静，超越自我 自然智能 自然物体、植物、动物，自然规律，生态问题 对生物和自然物的鉴别和归类 分析生态和自然环境及数据(生态学家和巡逻员)，从生物中学习(动物学家、植物学家、兽医)，在自然环境中工作(猎人、侦察员) 多元智能与传统智能的关系 ＩＱ－智商 IQ在现今，已经是为大众所熟知的一个概念。当智力测验最早产生的时候，人们用智商来体现智力的高低程度。而那时人们所测量的智力主要包含的是语言文字智能和数学逻辑智能。为什么会是这样的呢？这是由于经典的智力测验――斯坦福－比奈测验的产生是为了能将真正心智有缺陷的儿童与由其他原因造成的学业不良儿童区分开来，因此，在编制智力测验时，以学校里的学业内容为基础，测量孩子的判断、理解和推理的能力。这就形成了传统IQ测验的特点，同时也导致了智力测验能良好地预测孩子在学校中的学业成就，却不能很好地预测孩子就业后的整体人生成就的问题。 ＥＱ－情商 在这个经济全球化的年代，国际化与团队合作可说是未来的大趋势；因此从小培养成熟的ＥＱ，对于孩子未来有举足轻重的影响。ＥＱ的培养并不是教条式的课程，而是需要透过游戏、实际操作、演练，才能培养轮流、等待、分享、倾听，和成就感等ＥＱ精神。在多元智能理论中，情商被包含在了人际关系智能和自我认知智能之中。 ＣＱ－创造力 全美第二大图书供应商“亚马逊书店”的创始人杰夫·贝佐司，就是因为一个与科技结合的创新想法，而使在网路上闲逛的读者买得欲罢不能；而全世界最富有的微软总裁比尔·盖茨，则是一个大学没有毕业的高中生。他们成功的秘诀是什么？没错！就是ＣＱ——创造力。由于人的左、右脑分别掌管着不同的领域：左脑主司理论，掌管着顺序、分析、数学、语言、逻辑、事实……等思考，是着重于示范化及合理化的；而右脑主掌感性，司掌音乐、绘画、感情、想象力、创造力……等感受，