《多元文化视角下的学校核心价值观.docVIP

多元文化视角下的学校核心价值观 2015-01-21 摘要：多元文化是当今文化发展的主旋律，它对于学校核心价值观来说既是机遇又是挑战。多元文化冲击下的学校核心价值观培育适应了多元文化发展的要求，有利于学校的重新定位和师生核心价值观的重塑。在多元文化视角下，从教育哲学、组织学和文化学等多方面认识学校核心价值观，有利于促进学校核心价值观研究的多元化发展。 关键词：多元文化，多元价值观，学校核心价值观，培育 随着经济全球化、政治多极化的发展，多元文化已成为世界文化发展的常态。多元文化认为，迥异不同的多元文化之间应相互平等，文化之间的共存、融合与交流是其发展的基本理念。教育属于文化的一部分，多元文化对教育特别是学校教育的影响不可避免，学校教育不再推崇单一的主流文化，而主张多元文化、多元价值观，这使得学校核心价值观的确立成为必要。 一、多元文化对学校价值观的冲击 价值观在文化中处于核心地位，多元文化的并存必然要求多元的价值观，以丰富人们认识事物的视角，但也容易使人们在面对众多的价值观时无法选择与取舍，从而在一定程度上造成人们价值选择的困惑和道德认识、抉择的迷茫，最终难免陷入集体性的信仰危机之中而无法自拔。同样，多元文化对学校的发展以及教师和学生价值观的冲击也不容忽视。 (一)多元文化的并存使学校的价值受到质疑 作为教书育人的场所，从古到今，学校的地位是无法取代的，它在个体的人生发展历程中起着主导作用。而多元文化的发展特别是西方文化的进入，使得人们对“教育”的认识更加多元化，这也使得人们对学校教育的认识发生了变化：通过学校教育给予学生健康、快乐、幸福的人生比对学生知识与能力的培养更为重要。这进而引发了人们对学校功能的重新思考，如今，学校已被赋予了多样化的职责，仅仅传授知识已经无法再满足多元社会与个体发展的需求。“学校的价值是什么？学校的价值有多大？学校应该在学生的发展过程中充当什么样的角色？学校应该致力于培养什么样的人？”等这些问题给学校如何发展提出了新的挑战。 (二)多元文化冲击着教师的价值观念 对教师而言，原有的价值观念受到了很大冲击。很多师道观念已不再适应当下，教师的地位受到了较大的挑战。 1.教师的威信日益削弱 一方面，大众传媒的日益发达和网络技术的飞速发展使学生接受信息的渠道日趋多元化，学生足不出户就能获得和教师同样甚至更多的信息，教师不再是学生获得知识的唯一渠道，教师对于学生的文化优势在总体缩小。如此，教师在学生面前由职业带来的“文化威信”日趋下降。另一方面，由于受到多元文化的影响，教师对学生的道德感召力和影响力也在不断下降，教师不再是学生学习的主要榜样，在某些情况下，学生更容易受外界环境、社会风气甚至自己喜爱的电影明星、流行歌手等的影响，教师的“道德威信”也在日益削弱。 2.多元文化冲击着教师的旧有观念 在多元文化的冲击下，教师自身的观念也受到了较大的冲击。首先，教师的道德观念受到影响，出现了道德的“两难”境地。文化的多元和价值的多元使得社会原有的价值标准和道德准则逐步丧失，面对选择，人们难免会表现出无所适从甚至混乱，这同样也使教师不可避免地处于“我到底是谁？我该怎么做？”等身份认知的困境之中。除此之外，教师不仅面临着社会对其职业道德的不断美化和不断推崇，还承受着人们对其道德问题的不断质疑和过度指责，这样的“两难”境地导致教师思想压力较大，行为上有些无所适从。其次，教师旧有的教育观念受到冲击，教师的传统角色受到挑战。在多元文化社会，教育应具有多样性，教育应适应不同种族、不同层次的人群的多方面需求。这种多元的教育要求教师充当多元角色，教师不再仅仅局限于教书育人，传道、授业、解惑，而应该成为所有学生的关怀者、多元文化的理解者、本土知识的专家、多元文化教育环境的创设者和真正的行动研究者。 (三)多元文化影响着学生价值体系的形成 一方面，多元文化可以开阔学生的认知视野。多元文化是多种文化的重叠交错，多样文化可以使学生有更多的机会了解和接触多元的生活方式、多元的思想观念、多样的价值取向，这无疑在一定程度上赋予了学生多样的生活、多元的认识和丰富的知识面，使学生具有更加多彩的精神世界。但另一方面，多元文化也容易使学生陷入价值相对主义和道德相对主义。学生时期是人生发展历程中重要的学习阶段，也是学生形成个体价值观的重要时期。在多元文化的冲击下，学校不再只存在单一的主流价值观，而是存在多元价值观，这无不冲击着学生的发展，又加之这个时期学生头脑中虽然已初步形成一定的价值观，但其辨别是非的能力还有所欠缺。因此，当学生面对社会上出现的价值相对主义和学校中不同的价值观时，由于没有可供参考的价值标准，容易造成学生价值观认知的混乱，导致学生价值选择的盲从，陷入价值相对主义。另外，由于受多元文化的冲击，学生也会陷入道德相对主义，致使学生出现道德认知的模糊、道