《多种教学方法在八年级英语教学中运用的有效性.doc

英 语 教 研 论 文 多种教学方法在八年级英语教学中运用的有效性 摘??要：英语作为一种工具性语言，随着世界的多元化发展，受到越来越多学校的重视，学校教学目的是培养学生在具体的语言环境中实际运用英语语言的能力。为了提高学生英语的实际语言运用能力，如何运用多种教学方法有效提高课堂教学效果是促进学生全面、健康、和谐与可持续发展的必然要求。本文分析了《八年级仁爱英语 教材》的特点，指出了目前农村英语教学中面临的困境, 在此基础上结合自己多年的教学实践，从影响中学英语课堂教学效果的两个主要因素即课堂教学方法和提高中学英语课堂教学质量的有效策略这两个方面来论述提高课堂教学的有效途径。文章结论部分给出了多种教学方法在教学过程中的综合运用及注意事项。 关键词：中学英语、教学方法、课堂教学质量、有效策略 ?一、教材结构及内容分析? 1、 教材结构分析 八年级现行使用的教材是《仁爱英语》。它是由北京仁爱英语研究所和加拿大联合主办的零起点适合山区学生使用的英语课本。它以Mike, KangKang, Maria, and Jane四个学生的成长经历为主线，以话题为中心，以任务型教学为载体对学生进行语言知识和语言技能的训练，倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式，以此培养学生积极的情感态度，活跃的思维及创新精神，团结合作的学习方法和自主学习能力。 2、教学内容分析 八年级教材以运动、健康、爱好、我们的世界、快乐、旅游、美食、服装八个话题让学生掌握一般将来时、过去进行时、感叹句、反义疑问句、简单句的基本句型：主语＋系动词＋表语，两种从句（状语从句和宾语从句）,三种词汇（系动词、形容词和副词）。这套教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动的与他人交流，并开展课题探究。 二、农村英语教学中面临的困境 在农村乡镇中学，英语课堂教学中始终存在下列问题: 第一, 大部分学生本身的英语基础知识不足, 知识面窄, 词汇匮乏, 语法知识笼统零散, 以致教师不得不花时间在查漏补缺上, 这严重影响了教学效果; 第二, 农村学生绝大部分在上初中前没有任何机会接触英语,缺乏对英语知识及运用环境的了解, 还是把学习英语看作是单纯的语言学习过程, 照搬甚至仿照中文的学习方法。 因此，在学习中常常感到“无的放矢”。 教材中没有常见的文章作为精读课文, 没有罗列整齐的语言点作为记忆素材, 只在Grammar Focus部分有几句总结性的功能语言和交流技巧, 短时间内学生看不到自己的学习效果, 学习积极性也就逐渐降低, 形成恶性循环。 三、课堂教学方法 ? ?仁爱英语具有零起点、实践性强及应用性强的特点, 因此对教师的教学提出了更高的要求。面对以上困境, 教师不仅要有较高的语言教学能力和专业知识外, 在教学方法和教学手段上还要注重传统与现代的有效结合, 形成“以跨文化环境下动态交际活动中英语语言基本运用技能为主导, 以课堂教授为基础, 以多样化教学方法为手段, 以多环节教学为辅助”的教学模式, 旨在提高学生的学习积极性和学习效果。 3. 1 情景教学法的运用??? 情景教学法就是要求教师给学生提供一个明确、模拟真实的语言运用环境。从对话英语教学来说, 教师就应该给学生设置使用特定的话题来进行特定的对话活动和沟通的具体情景, 让学生在此情景中体会语言, 掌握语言, 运用语言。从教学实践上看, 情景教学改变了以前讲授为主, 以书本为内容的单一教学模式, 强调在真实情景中的实践教学, 给学生最大限度地提供展示和运用语言的机会。仁爱英语课程教材每一单元都有一个具体的话题, 这就为情景教学提供了很好的操作空间。??3. 2 任务教学法的运用??? 任务教学就是一种以任务为核心单位，计划、组织语言教学的途径, 它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式, 强调“做中学”， 具有互动性、真实性、过程性、经历性和相关性的特点。仁爱英语课堂的教学理念强调学生要主动地、创造性地参与到课堂活动中, 通过学生的实践活动来形成内心的体验, 自主地建构英语的语言知识。贯穿在英语教程中的一个个“Work alone”和“Group Work”活动, 教师在教学中可以按任务组织教学单元, 把任务的完成作为教学目标, 这样学生可以做到“用语言做事”, 而不会过多关注语言的形式, 从而推动学生语言运用能力的发展。 3. 3 其他教学方法的运用??? 当然, 任何课程要取得较好的教学效果,不是单纯地运用一两种教学方法就可以成功的, 需要根据具体的教学内容及学生学情来综合运用多种教学手段。仁爱英语语言与知识技能相结合的特殊性, 在客观上要求教学方法要具有多样性和灵活性。在讲授语法基本概念和操作基本技能时, 教师可以偏重