《大学生安全意识的现状与思考.doc

大学生安全意识的现状与思考 张松 宋志浩 黄娜 （郑州科技学院保卫处，郑州450064） 摘要：随着我国高校规模的扩大,在校大学生人数大大增加,大学生的安全问题也日益突显。甚至关系到国家和社会的安全与稳定。校园安全管理工作面临新的挑战，因此，加强大学生安全教育,提高大学生安全意识就成为当前高校亟待解决的问题。分析了当前大学生安全意识现状,并提出相应的针对大学生安全教育对策。 关键词： 大学生； 安全意识； 培养 一、大学生安全意识的概念和生成的机理 （一）、大学生安全意识的概念 从系统的观点讨论，安全意识是意识系统内的子系统，属于意识范畴之内的重要分支。安全意识是人们对安全问题的总的认识和观念，以及人们对其产生的评价。它既包含了人的心理因素，也包含人的伦理道德观念；既包含人的认知方式和认知水平，也包含了人的行为习惯。因此，大学生安全意识是广义安全意识中一种具体的表现，不仅通过学生的安全知识和安全评价、安全态度体现出来，而且也通过学生们对安全各个方面所表现出来的兴趣，对安全的行为倾向等体现出来。安全意识处于意识层面,真正要使大学生处于安全状态,安全意识必须要与安全隐患的防范、自我保护能力以及事故发生后的妥善的处理能力相结合。[1] (二)、大学生安全意识生成机理 大学生的安全意识生成受到两层作用力的影响。第一层属于外层作用力，大学生作为社会的一个特殊群体，其生活方式也是特有的，他们特定的年龄结构、生活环境和文化背景，导致大学生安全意识、行为倾向的差异，也决定了大学生所面临的安全问题复杂多样，其原因主要来自于三个方面：主观因素，如知识水平、行为方式、生活习惯、心理和生理等方面；客观因素，如大学生的年龄、性别；环境因素，如社会、家庭、学校等方面。三方面因素影响了大学生对安全的态度、价值观，从而引起了安全行为的产生。 第二层属于内层作用力，即人类大脑的驱动力。大学生的安全意识从被刺激、记忆、处理、到动机产生、行为作用一共历经了四个转换子过程：大脑神经提取和安全意识知觉子过程、记忆和安全信息共振子过程、安全需求和动机驱动子过程、安全行为转化子过程。如下图所示，大学生安全行为的产生首先是源于某种外部环境刺激，在主、客观因素的共同作用下，刺激转化成某种直接影响行为的信息，通过四个子过程的转换构成了大学生安全意识系统的生成机理。[2] 二、大学生安全意识的现状 （一）、、、 1.强化手段 大学生安全知识信息在人类大脑内的共振和强化过程实质上是安全意识生成机理的核心。强化手段即为培养大学生安全意识的过程中最主要的手段之一，如何让有关安全的信息不断地在大学生大脑中重复反映并能够稳定记忆，可从外部安全环境文化建设和内部个体安全素质两方面，通过文化、教育、刺激三种方式来展开。 （1）、灌输法 在人的大脑中所形成的观念和意识，支配着人的行为，即习惯性行为。但是，每个人形成一种意识，需要经过一定的时间。而要改变人们身上的不良习惯，必须首先转变人们思想上的不良观念和意识。我们要通过对安全法规的领会掌握，文件指导精神的学习贯彻，规章制度的明确落实，以及各级管理人员坚持对“安全第一”思想的年年讲、月月讲、日日讲、会会讲，事事讲，　将“安全第一”的思想灌输给学生。 （2）、个性法 对学生进行个性、情操的陶冶，培养健康向上的情绪。在对大学生进行专业教授的同时，注意启发大学生学习唯物辨证法的兴趣，培养学习知识和掌握技能的自觉性，提高分析和处理问题的能力。有重点地培养学生参与安全管理，带动周边人员的积极主动性。加强大学生个性修养，养成善于控制感情，克服不良心态，始终保持健康、乐观、奋发、向上的情绪，科学、冷静、理智地处理大学生活中的问题，杜绝个人不良行为。 （3）、文化法 　　创建校园安全文化，则是强化管理，练好内功的重要手段。这种在文化传统、安全制度、安全文化作用下，形成的人们的安全态度、安全价值观、安全行为准则，构成了安全文化的主要内容。 　　安全文化建设的重要意义，就是要在校园的一切活动过程中，形成一个强大的安全文化氛围，使每位学生的行为自觉地规范在这种安全价值趋向和安全行为准则之中。建设安全文化，就是用安全文化造就具有完善的心理素质、科学的思维方式、高尚的行为趋向和文明生产生活秩序的现代人，使每一个学生在正确的安全心态支配下，在安全文化的机、物、环境系统中，高度自觉地按照安全制度准则规范自己的行为，并能有效地保护自己和他人安全与健康。 一是营造校园安全文化环境，人的意识往往受到外部环境的影响和感染，大学生安全意识同样也受到校园所创造的文化氛围影响。从构建良好的校园安全文化氛围开始，在学校内扩大卫生防疫设备、安全消防设施等的投资和建设，经常开展安全知识宣传海报、安全知识竞赛活动、安全主题班会等活动。